【正文】 。 理解詩句意思，想像詩歌所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　背誦《絕句》，說說詩意?！　』貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：　?。?）熟讀古詩　　（2）理解詩意 　?。?）想象意境　?。?）練習(xí)背誦 　　師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。 二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充 三、解題　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)?！　“椎鄢牵旱孛?，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖） 四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：　　自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；　　利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；　　畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學(xué)習(xí)　　匯報各自自學(xué)情況；　　將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；　　體會詩人當(dāng)時的心情。 六、匯報自學(xué)情況　　指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀?！　∵@首詩寫的是什么內(nèi)容？　　從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用?！　∵@兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）　　指導(dǎo)朗讀一、二行詩?！　∧銓髢尚性娛窃趺蠢斫獾模俊　∵@兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 七、體會詩人心情及詩歌意境　　利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）　　正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）　　展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述?！　∽屛覀円黄饋砀惺茉娙讼矏偟男那榘桑≌n件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦?！　”痴b。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。 　　老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？ 八、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 九、布置作業(yè)　　背誦并默寫古詩。 課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一1靜夜思　　教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識１０個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“攵”。２、朗讀、背誦這首古詩。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力?！　〗虒W(xué)重、難點：會認(rèn)１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：背誦古詩　　（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩?！　　荚O(shè)計意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍?！　《⒔榻B詩人　　疊紀(jì)　師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人?！　。?、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解?！　。?、課件演示，介紹李白　　李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）　　〖設(shè)計意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。　　三、從圖畫意境進入古詩　?。?、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？　　２、學(xué)生看圖說一說　?。?、揭示詩題　　師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”　?。础R讀課題　?。?、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背　　〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有古詩理解察覺到這首詩情感基調(diào)?！　∷摹⒄J(rèn)讀生字　?。?、讀字正音　　⑴　指名讀古詩　?、啤≡跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀　?、恰⊥换ハ鄼z查，互讀互聽。（出示課件）　　靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉(xiāng)　?、取≈该I(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？　?、伞￠_火車讀　　〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。1春夜喜雨 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀古詩。 2．感受春雨的美好。 3．教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)重點： 誦讀古詩 教學(xué)難點： 讀中感悟古詩的意境美。充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣 用多媒體課件出示歌曲《小雨沙沙》引入古詩。 師：有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》，感受春雨的美好。（出示古詩）。 二、初讀感悟，讀出韻律 師范讀古詩，要求學(xué)生聽清每一個字的讀音。 多媒體播放古詩，學(xué)生隨讀。生自由讀詩，同桌合作學(xué)習(xí)，讀錯的字要互相糾正。 反饋學(xué)習(xí)情況。 三、體會詩意，品味情感 大屏幕再現(xiàn)古詩情景 師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。 反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)。 指導(dǎo)感情朗讀古詩。 四、熟讀成誦，內(nèi)化知識。 讓學(xué)生選擇音樂讀 放飛思想，感悟詩文 自由讀，小組讀 配樂展示個性讀。 欣賞范讀，和老師比一比。 五、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。春曉這是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：　　1. 引入激趣　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然?！　?. 初讀感知　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju233。；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。　　3. 精讀理解　?。?）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。　?。?）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思?！　。?）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思?！　。?）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音?！　?. 品讀領(lǐng)悟　?。?）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議?！　。?）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦?！　。?）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花?！　、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。　?、趲熜〗Y(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。　?、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。2登鸛鵲樓教授目的：1． 知識與技藝：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文；明白由生字組成的詞。2． 歷程與要領(lǐng)：讀一讀、察看察看、說一說、想一想、背一背 3．情緒體驗與代價觀：發(fā)軔明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授重點：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文，明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授難點：明白由生字組成的詞，發(fā)軔明白詩的意境及包含的哲理。 　　教授流程： 　　一．圖片導(dǎo)入 　　1． 小朋儕們，你知道哪些動物的名稱？ 　　多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲） 　　多媒體出示鸛鵲樓圖片，師：這上面因常有鸛鵲憩息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓。（添補板書：鸛鵲樓） 　　2． 師；本日，我們就要學(xué)一首古詩《登鸛鵲樓》。（完成課題，弟子讀題） 　　二．初讀指導(dǎo) 　　1． 師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗誦灌音） 　　2． 弟子自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。 　　3． 指名讀 　　4． 齊讀 　　三．連合圖片，明白詩意 　　1． 師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們隨著王之渙一起登上 　　鸛鵲樓看看。 　　多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖 　　師：鸛鵲樓，你看到了什么？（太陽 群山 黃河） 　　2． 圖畫連合，明白全詩 　　（1）第一句 　　師：太陽將近怎樣了？它跟群山 ▁▁▁▁▁▁▁。 黃河里的水怎樣？正流向▁▁▁▁▁▁▁。這樣的風(fēng)景可以用哪句詩表現(xiàn)？ 　　指名讀 　　出示： 　?、佟耙馈庇腥齻€意思：靠，倚賴；根據(jù)；馴服。 　　師：“白晝依山盡”的“依”是什么意思？ 　　②“白”的意思也對照多。如：跟黑相對；懂得，領(lǐng)會；亮；空缺等。 　　師：“白晝”中的“白”是什么意思？ 　?、蹘煟涸娭械摹氨M”是什么意思？（落下） 　　想一想：第一句寫墨客登上鸛鵲樓看到了什么？你能用自己的話說一說嗎？ 　　朗誦第一句 　?。?）第二句 　?、賻煟耗愀杏|從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但墨客還不饜足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的風(fēng)景全看在眼里）那怎么辦？ 　?、诘茏右来位Q明白“欲、窮、更”的意思。 　　出示：目（眼睛；看；目次），弟子連合詩句找出適合的意思。 　　把三、四行的意思連起來講一講。 　　③師：請小朋儕們想象一下，當(dāng)墨客“更上一層樓”時看到的風(fēng)景會是怎樣的？你想看嗎？ 　　④朗誦第二句 　?、萁陶咧赋觥案弦粚訕恰币殉蔀榍Ч琶?，人們常用來指奔向更新的高度。 　?、拗该x全詩 　　四．指導(dǎo)朗誦 　　1． 試讀：找找在那兒停對照好。 　　2． 部分朗誦，師生評議。 　　3． 齊聲朗誦 　　五．講堂作業(yè) 　　提供網(wǎng)址，幫助弟子查找作者王之渙的其他古詩，讀一讀。 　　板書打算： 　　登鸛鵲樓 白晝衣山盡，╲看 　　黃河入海流。╱ 　　欲窮千里目，╲想 　　更上一層樓。╱ 2尋隱者不遇教學(xué)目標(biāo)：有表情的背誦古詩。理解古詩的含義，學(xué)會松童藥深4個生字?！　〗虒W(xué)重點：有表情的背誦古詩　　教學(xué)難點：理解古詩的含義　　教學(xué)過程：　　一、讀題、研題　　尋？隱？遇？想想題目的意思引導(dǎo)質(zhì)疑　　二、研讀課文　　反復(fù)讀 讀準(zhǔn)音，讀通句。哪些詞不懂？議：什么意思？回到句中讀讀。背背　　三、探究問句　　出示答句想問句分組匯報對話體會古詩用詞的精煉：言、此、云深、處　　四、書寫指導(dǎo)　　重點指導(dǎo)藥、深　　五、填詩，練字?！　。ā　。┫聠柾?，　　言師采（　?。┤ァ！　×⒄n外作業(yè) 給古詩題畫2滁州西澗教學(xué)目標(biāo)：品味語言，了解詩歌點染的寫法。體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。　　教學(xué)重點：品味語言，體味意境。背誦詩歌　　教學(xué)難點：理解作者在詩歌中寄予的感情。教學(xué)過程：　　一導(dǎo)語　　前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都