mba英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基本思路和幾個(gè)階段-資料下載頁(yè)
2025-05-11 22:23本頁(yè)面
【正文】 高級(jí)主管和董事們持有。分析：作為推論題，先分析文章所能提供的信息?！澳撤N股票內(nèi)部賣(mài)與買(mǎi)的比率低于2：1時(shí)，股票價(jià)格會(huì)迅速上升”為假言命題，后面又提及賣(mài)與買(mǎi)的比例小于1：9，即低于2：1，所以，“股票價(jià)格會(huì)迅速上升”。答案為C。點(diǎn)評(píng)：本題似乎需要用到一點(diǎn)邏輯專業(yè)知識(shí)，但實(shí)際上有著正常邏輯思維的人就可以直接進(jìn)行推理。2．無(wú)關(guān)詞排除只要一個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中用的詞是文章之外的詞，則這個(gè)選項(xiàng)毫無(wú)意義。例：通過(guò)對(duì)大量普通家庭的垃圾分析，一組現(xiàn)代城市人類學(xué)者發(fā)現(xiàn)，一個(gè)家庭的飲食標(biāo)準(zhǔn)化程度（指罐裝和預(yù)先包裝的食物的含量）越高，這個(gè)家庭就會(huì)扔掉越少的食物，但同時(shí)扔掉的新鮮農(nóng)產(chǎn)品就越多。從上面陳述能得出以下哪一項(xiàng)結(jié)論？ Ａ. 越來(lái)越多的家庭依賴高標(biāo)準(zhǔn)化的飲食。 Ｂ. 一個(gè)家庭的飲食標(biāo)準(zhǔn)化程度越低，則扔掉的非儀器垃圾就越多。 Ｃ. 一個(gè)家庭的飲食標(biāo)準(zhǔn)化程度越低，則在扔掉的食物中新鮮農(nóng)產(chǎn)品所占比例就越小。 Ｄ. 一個(gè)家庭的飲食標(biāo)準(zhǔn)化程度越低，則它扔掉的罐裝和預(yù)先包裝的食物也就越多。Ｅ. 一個(gè)家庭購(gòu)買(mǎi)的新鮮農(nóng)產(chǎn)品越多，則它扔掉的新鮮農(nóng)產(chǎn)品也越多。分析：由原題可知，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)上升時(shí)，扔掉的食物減少并且扔掉的新鮮產(chǎn)品增加。A項(xiàng)中“越來(lái)越多”文章中沒(méi)有提及，排除；B項(xiàng)的“非食品”為無(wú)關(guān)詞，也排除掉；E項(xiàng)的“購(gòu)買(mǎi)”也屬于無(wú)關(guān)詞；D中的“罐裝和預(yù)先包裝的食物”其實(shí)就是標(biāo)準(zhǔn)食物，文章中雖然有提及，但并沒(méi)有說(shuō)它發(fā)生什么變化，也是不對(duì)的；由文章可推出，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化下降時(shí)，食物增加，新鮮產(chǎn)品減少，由食物和新鮮產(chǎn)品可以構(gòu)成一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子為新鮮產(chǎn)品，分母為食物，當(dāng)分子下降分母上升時(shí)，整個(gè)分?jǐn)?shù)值肯定下降，該分?jǐn)?shù)值恰好就是C所提及的“比例”，因此C為正確答案。C中的“比例”文章中雖沒(méi)有提及，但“比例”為虛詞，取決于分子和分母，如果文章中分子和分母都提到過(guò)，就不能稱其為無(wú)關(guān)詞。點(diǎn)評(píng)：本題用“無(wú)關(guān)詞排除法”解題更快。2．假設(shè)假設(shè)：推理成立的必要條件（未必充分）。如：A→B這個(gè)推理，存在一個(gè)必要條件C，若想使這個(gè)推理成立，必須存在一個(gè)C，則C稱為A推出B的假設(shè)。例：我有錢(qián)，所以我是廣東人。假設(shè)：有錢(qián)的都是廣東人。很明顯。作為有效的“三段論”推理，“有錢(qián)的都是廣東人”應(yīng)該加進(jìn)去作為附加的前提，也就是文章推理所必須的假設(shè)。但是根據(jù)“formal logic”（形式邏輯）中的“三段論”推理，需要邏輯專業(yè)知識(shí)。如果我們完全不懂專業(yè)知識(shí)，而是通過(guò)“informal logic”（非形式邏輯）來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，將很快得到答案。我們采用“critical thinking”（批判性思維）的過(guò)程，前提和結(jié)論都提到“我”，但是差異在于“錢(qián)”和“廣東人”，當(dāng)然應(yīng)該在其中架一個(gè)橋梁，來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。于是答案為“有錢(qián)的都是廣東人”。顯然這種做法更加簡(jiǎn)潔和有效，“formal logic”的方法略顯笨拙。我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)例子。例：林教授在接受《體育報(bào)》記者的采訪時(shí)說(shuō)：“近年來(lái)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍比以前濃多了。我上課的班級(jí)中運(yùn)動(dòng)員學(xué)生對(duì)于各門(mén)基礎(chǔ)課幾乎一堂不落，這在幾年前幾乎是不可思議的?！崩毫纸淌诘慕Y(jié)論基于以下哪項(xiàng)假設(shè)？ Ａ. 林教授教的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生之所以對(duì)基礎(chǔ)課產(chǎn)生興趣是由于林教授的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平較前幾年有了極大的提高。 Ｂ. 近年入校的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生與前幾年的比起來(lái)有較好的文化基礎(chǔ)。 Ｃ. 對(duì)待基礎(chǔ)課的態(tài)度是衡量學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣的重要標(biāo)準(zhǔn)。 Ｄ. 在學(xué)習(xí)上不能按一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求運(yùn)動(dòng)員學(xué)生。Ｅ. 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是最好的教師，是有進(jìn)步的前提。分析：尋找能在“學(xué)習(xí)興趣”和“基礎(chǔ)課”之間架橋的，C為正確答案。例：一項(xiàng)調(diào)查表明，一些新聞?lì)惼诳恳环蓦s志平均有４到５個(gè)讀者。由此可以推斷在《詩(shī)刊》１２０００訂戶的背后，約有４８０００到６００００讀者。上述估算的前提是： Ａ. 大多數(shù)《計(jì)刊》的讀者都是該刊物的訂戶。 Ｂ. 《詩(shī)刊》的讀者與訂戶的比例與文中提到的新聞?lì)惼诳淖x者與訂戶的比例相同。 Ｃ. 讀者通常都喜歡閱讀一種以上的刊物。 Ｄ. 新聞?lì)惼诳淖x者數(shù)與《詩(shī)刊》的讀者數(shù)相近。Ｅ. 大多數(shù)期刊訂戶都喜歡拿自己的雜志與同事親友共享。分析：文章由“新聞?lì)惼诳钡健霸?shī)刊”，屬于樣本到樣本的類比推理，找共同點(diǎn)等同于找橋梁。B、D兩個(gè)選項(xiàng)都屬于架橋，但是原推理過(guò)程需要的是比例的關(guān)系，而不是具體的讀者數(shù)。所以選B。點(diǎn)評(píng)：用“橋梁”的方法做題顯然有優(yōu)越性，這就是“critical thinking”的偉大之處。實(shí)際上，所謂的“informal logic”就是“critical thinking”（批判性思維），是美國(guó)自20世紀(jì)70年代以來(lái)研究和考察人類邏輯思維模式的重要成果，已經(jīng)運(yùn)用于SAT（美國(guó)高考），GRE，GMAT和LSAT的考試中。準(zhǔn)確的說(shuō)，它來(lái)自于“formal logic”，卻又不同于“formal logic”。“formal logic”是一種符號(hào)邏輯，代替人的大腦進(jìn)行推理，“informal logic”則是真正考察人的邏輯思維的工具。同時(shí)MBA聯(lián)考又要考察人的邏輯思維能力，所以需要“formal logic”的題目極少。因此我們廣大參加MBA聯(lián)考的考生并不需要準(zhǔn)備太多的“formal logic”專業(yè)知識(shí)，這樣反而適得其反，只要具備正常的思維能力即可。至于“critical thinking”的解題技巧，大家可以參看新東方學(xué)校的邏輯輔導(dǎo)書(shū)或者參加輔導(dǎo)班來(lái)解決。11 / 11
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