29呼風喚雨的世紀教學設(shè)計-資料下載頁
2025-05-11 22:16本頁面
【正文】 現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄?。（屏幕展示，生齊讀。）師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能。六、評，聽的最棒小組和說的最棒小組你們桌上有兩朵花，分別寫著“說”和“聽”字，你認為那組說的棒或聽的棒就把相應的花貼到黑板上。七、改大風車奇思妙想口號用來下課分任務(wù)說四句口號：想到?jīng)]想到，一看就知道；奇思妙想，一同分享?！墩Z文園地八》習作教學設(shè)計教學目標： 在圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。重點難點： 能夠有條理地寫下自己的奇思妙想；如何激發(fā)學生的奇思妙想。教學策略與手段： 口語交際與習作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。教學過程：第一課時一、談話引入： 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？ 認真回憶，交談看法。二、明確習作要求：想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。習作方法指導：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。學生自己交流習作，教師巡視指導。學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。教師選出有特色的習作講評。學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。第二課時一、教師評議 整體評價?！ . 習作態(tài)度。 b. 習作內(nèi)容、角度等?！ . 不同層次學生的進步等?！ ?習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價?！ . 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議?！ . 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。 c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）二、小組交流評價，互相提高?！ ?組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議?！ ?認真修改自己的習作?！ ?互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽第四課時一我的發(fā)現(xiàn)1 自讀我的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生交流個人的看法教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字準確性的重要）2開展爭做“文字小衛(wèi)士”的活動修改成語廣告中的錯別字。3搜集錯用濫用的文字4生生交流，動筆修改二日積月累1名句導入：常言說“不積跬步無以致千里，不積小流，無以成江河?！敝肋@句話的意思么？交流看法教師相機指導，學習本課提供的名言2自讀名人名言組內(nèi)交流理解認識3背誦、鞏固4展示交流自己積累的名句并介紹自己的理解5思考總結(jié)學習名句的途徑：讀書讀報，生活中與人交往，留心觀察傾聽等三趣味語文（一）對聯(lián)1 試著讀讀對聯(lián)，你覺得哪個詞不好讀？討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字2 交流看法，理解對聯(lián)的意思3齊讀對聯(lián)（二）循環(huán)句1讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”個人試讀并質(zhì)疑2 解疑：想想五句話省去同一個詞是什么？（茶）將其帶入恰當?shù)奈恢迷僮x，說說每句話的意思四 搜集材料，體味語文樂趣
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