【正文】 19第三部分機器人機電教學模式探討機器人推薦教學模式及教學理念博實機器人公司經過多年與各高等院校、職業(yè)類院校的產品合作，積累了豐富的教學經驗，特別機器人教學的實際操作經驗，針對校方機器人教育初期開展的實際情況，配合模塊化機器人等設備，建議如下措施和理念：l 機器人包含拆裝組合，因此工作臺比較重要，臺面配以膠皮，防止零件損傷及劃傷臺面，平臺面積要足夠放置機器人各模塊以及放置電控部分達到機器人運行要求，建議平臺分出運行區(qū)、裝配區(qū)、拆分區(qū)、零件區(qū)、工具區(qū)等。平臺上裝配區(qū)等需配備零件分揀盒，用以存放小的零件和螺釘，并貼標簽明示區(qū)別各模塊。l 建議機器人教學分組進行，將每班級每35人一組進行，每組學生各司其職，從拆分到清點、清洗零件、裝配、檢驗、控制、電氣裝配、運行等逐級負責，由此鍛煉學生獨立動手能力以及團隊合作能力，技術掌握熟練后，可組織每組進行競賽。l 教師教學采取理論與實踐結合模式，配合機器人所配資料進行，教師動手學生學習，學生動手教師指導的互動模式，并可收集國內外各類機器人資料進行興趣教學。l 建議教師無論機電軟各部分，均從基礎知識開始進行，讓學生扎實的了解機器人是如何設計和產生的，從低到高的技術進展模式。又可以在此過程中，學習到各專業(yè)的基礎知識，使得機器人設備不僅表現(xiàn)在機器人技術，也表現(xiàn)在普通機電設備的教學應用上。l 必要時將學生按照興趣程度及掌握水平等分組，針對更高級的機器人技術講解，給學生以更大的發(fā)展空間。l 實驗室教師應熟悉機器人各部分知識，并制定相應的實驗室操作規(guī)程，并監(jiān)督學生嚴格按照規(guī)程操作，避免不必要的零件損耗，保障安全避免事故的發(fā)生。實驗完畢，按照操作規(guī)程整理設備和工具，鍛煉學生責任心。l 機器人教學過程中，實驗室教師可人為制造一些故障和作業(yè)，讓學生善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，比如電氣故障，無法運行，從最簡單的線路連接查起，逐步上升到軟件級別，鍛煉學生解決問題的思路和方法。l 按照提供的技術資料，學生可自行設計類似的機器人模塊結構，教師可鼓勵學生從操作、檢測到設計全部掌握的一體式技術層面。提供的資料介紹l 機器人發(fā)展史：從古至今闡述機器人的產生、發(fā)展及未來變化；可根據(jù)內容制作為電子展板形式；l 各機器人設備展板與資料；l 各機器人拆裝工具與備品備件。校企合作與培訓說明現(xiàn)階段，各所職業(yè)類及高等院校始終以培養(yǎng)品格優(yōu)良、知識全面、技能熟練、特長突出的“技能英才”為培養(yǎng)目標，堅持“經營職教”的辦學理念，實行“校企合一”的辦學模式，推行“學校即企業(yè)，課室即車間，教師即師傅，學生即員工”的工學結合人才培養(yǎng)模式，在管理方面推行企業(yè)化管理，在教學方面堅持工作過程導向，在學生方面實行員工管理，完成教育教學從虛擬→模擬→真實的過渡。由于機器人技術對校方是較新的機電技術范疇，機器人技術有其機電方面獨到的技術和范疇，因此從教師到學生都需要一個過程進行機器人技術方面的培訓和整合，這就需要先期針對授課教師進行機器人技術深層次理論等方面的培訓，合作企業(yè)蘇州博實機器人技術公司本著雙贏的理念，一直致力于同用戶進行深層次、多方面的機器人技術合作。具體合作模式見校企合作協(xié)議書。機器人實驗室針對教師與學生教學效果博實公司設計機器人針對職業(yè)類院校的教學需求，知識面涵蓋從低端到高端逐步過渡的技術模式。機械上從零件設計加工工藝入手到最終裝配，擴展到工業(yè)機器人典型結構和計算方法，以及機器人典型減速器類型等。并為職業(yè)教學考慮，增加常用的齒輪傳動、同步帶傳動、蝸輪蝸桿傳動、行星減速傳動、諧波減速等。電氣方面從控制柜入手，從電氣21元器件組成種類及使用方法，到電氣設計原理及配線原則等，進而提升到PLC、嵌入式等工業(yè)常用控制系統(tǒng)上，并增加電氣硬件的原理和組成及詳細說明和使用方法等。軟件上使用工業(yè)設備常用的VC平臺，可以從最簡單語句開始逐漸了解機器人控制軟件的編制方法，進而升級到機器人控制算法的數(shù)學模型及控制方法等。以下將就機器人機械、電氣、軟件、功能主要方面對機器人教學中對學生受業(yè)效果詳細說明：機械：216。傳動結構與工業(yè)機器人一致機器人采用同步帶傳動、諧波減速傳動、RV等工業(yè)機器人結構，且每一關節(jié)具體結構等參照工業(yè)機器人研發(fā)設計，基本保持一致。且關鍵部位結構可視化，同時，說明書擴展介紹其他機器人常用結構以及設計計算方法。教學中產品提供三維裝配說明書，詳細說明具體結構，增加教學內容，有助于學生畢業(yè)后在機器人相關企業(yè)工作時，很快掌握機器人的結構并做到高效率的維護。模塊化可拆裝機器人注重拆裝理念，結構上包括工業(yè)現(xiàn)場機電設備常用的傳動結構，比如蝸輪蝸桿、齒輪傳動、行星減速傳動、諧波減速傳動、同步帶傳動等，可以在教學中對以上傳動結構應用和特點有一個直觀的了解，并通過親自動手拆裝，了解傳動的基本用法，對走上工作崗位后能較快適應環(huán)境非常有效，并使得學生畢業(yè)后的動手能力大幅度提高。216。結構零件與工業(yè)機器人一致機器人均采用優(yōu)質碳鋼與鋁合金材料制造，采用加工工藝與工業(yè)機器人基本一致，標準件如軸承等也均與工業(yè)機器人相應結構類型一致，教學中可全面對學生進行機械工藝知識和裝配原理的講解，使得學生從基礎細節(jié)全面掌握機器人技術。電氣：216。電機應用進口伺服電機和優(yōu)質步進電機機器人驅動電機選用日本進口富士或松下伺服電機，配套驅動器，完全與工業(yè)機器人22和工業(yè)現(xiàn)場機電設備應用類型一致，只不過相應型號小型化，但控制方法和伺服電機調整參數(shù)方法都一致，可全面了解電機控制方法和注意事項，掌握編碼器等原理技術。同理也可全面掌握步進電機的原理和控制方法，讓學生全面掌握各類電機的使用和原理，在走上工作崗位后可快速輕松地了解企業(yè)機電設備的原理和使用方法。216。電氣控制元件工業(yè)化機器人控制柜內部元件均采用工業(yè)化元件，如斷路器、接觸器、接線端子、控制電纜等，并嚴格按照工業(yè)設備配置程序進行操作，安全等級與工業(yè)設備相比，有過之而無不及（教學使用更注重安全）?？商峁╇姎饪刂圃砼c配線圖，學生可從基礎元件學起，到電控柜配置，掌握控制原理的同時，了解注意事項以及接線原理和維護方法。其功能作用在工業(yè)現(xiàn)場工作時顯而易見。216。嵌入式控制系統(tǒng)機器人可采用基于PC104總線的嵌入式控制系統(tǒng)進行控制，與工業(yè)機器人控制原理一致，可以讓學生深層次了解控制方法并掌握機器人控制卡的原理和使用方法。對更高要求的學生以及教師科研都有所幫助和提高。軟件：216?？刂栖浖骈_放機器人控制程序及算法面向用戶全面開放，包括一些不涉及知識產權的源代碼也將對用戶開放，將極大擴展機器人的教育內容和意義，對學生走上工作崗位后，掌握機器人及機電設備的控制方法甚至語言編程都有重要意義。您好，歡迎您閱讀我的文章，本WORD文檔可編輯修改，也可以直接打印。閱讀過后，希望您提出保貴的意見或建議。閱讀和學習是一種非常好的習慣，堅持下去，讓我們共同進步。