電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)結(jié)課報(bào)告-----紅外遙控開關(guān)-資料下載頁
2025-10-24 03:02本頁面
【導(dǎo)讀】不同顏色的色帶位置上放置了溫度計(jì)，試圖測量各種顏色的光的加熱效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，位于紅光外側(cè)的那支溫度計(jì)升溫最快。譜中，紅光的外側(cè)必定存在看不見的光線，這就是紅外線。太陽光譜上紅外線的波長大于可見光線，波長為～。天不能使用，價(jià)格昂貴且需電源才能工作。被表層皮膚吸收，穿透組織深度小于2毫米。利用紅外線來傳輸信號的通信方式，叫紅外線通信。人為干擾，抗干擾性強(qiáng)。此外，紅外線通信機(jī)體積小，重量輕，結(jié)構(gòu)簡單，但是它必須在直視距離內(nèi)通信，且傳播受天氣的影響。掌握電子電路設(shè)計(jì)的基本方法；遙控開關(guān)能夠控制臺燈、電扇等家用電器，輸出功率不超過200W。自制紅外遙控器，包括至少4路遙控按鍵；脈沖，輸入74LS194的清零端，使系統(tǒng)復(fù)原，準(zhǔn)備接受下一個(gè)信號。時(shí)74LS112為下降沿觸發(fā)，與74LS138的反向輸出配合。
【正文】 電路設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試每一步都不是輕而易舉能達(dá)到的。電路設(shè)計(jì)方面，我們查閱了好多 資料，不管是網(wǎng)上的資料，還是書籍資料，剛開始我們想著找個(gè)現(xiàn)成的電路圖直接焊接，簡單省事，后來發(fā)現(xiàn)行不通?；蛟S那些都是早期的資料，好多經(jīng)驗(yàn)證行不通，最后我們總結(jié)了各種資料， 費(fèi)了九牛二虎之力，最終設(shè)計(jì)出了符合要求的電路，但最終忘了考證元件的市場供應(yīng)，最后時(shí)刻發(fā)現(xiàn)我們用的 BA5204 已經(jīng)停產(chǎn)了，幸虧現(xiàn)在市場有一個(gè)跟 BA5204 性能，管腳排列都一樣的芯片 SM5032，這算是不幸中的萬幸吧。再有吧，這次電路中用到的芯片大都是我們沒有接觸過的，焊接過程需要注意的問題也更多此次電路比以前復(fù)雜了好多，焊接時(shí)候更要格外小心，要避免虛焊，這種焊接錯(cuò)誤單靠檢查電路時(shí)查不出來的，因此 我們焊接時(shí)候是焊幾條線就測試一下，從大方面避免了錯(cuò)誤，以免到最后電路有問題就無從下手了。電路調(diào)試同樣也是一個(gè)漫長的過程， 我們的調(diào)試過程并不是一帆風(fēng)順的， 這次試驗(yàn)就是以前所學(xué)知識的一次匯總吧。這次課程設(shè)計(jì)，我們不但鞏固了以前所學(xué)，同時(shí)也接觸了一些以前未接觸的芯片，對紅外遙控有了進(jìn)一步的認(rèn)識。 五、 參考文獻(xiàn) ： [1] 侯建軍 . 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 【 M】 . 北京：高等教育出版社， 2020 年 [2] 陳永甫 . 紅外探測與控制電路 【 M】 . 北京：人民郵電出版社， 2020 年 [3] 高吉祥 . 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)【 M】 . 北京 :電子工業(yè)出版社， 2020年 [4] 彭介華 . 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)【 M】 . 北京 :高等教育出版社， 1997 年 [5] 畢滿清 . 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)【 M】 . 北京 :機(jī)械工業(yè)出版社， 2020年 [6] 李金平 . 模擬集成電路基礎(chǔ)【 M】 . 北京 :北方交通大學(xué)出版社， 2020 年 [7] 路勇 . 電子電路實(shí)驗(yàn)及仿真【 M】 . 北京 :北方交通大學(xué)出版社 ,2020 年 附： 元件清單 序列號 元件 數(shù)量 序列號 元件 數(shù)量 1 BA5104 1 17 電阻 22 ? 2 2 SM5032 1 18 電阻 1k ? 7 3 CD4013 3 19 電阻 20k 1 4 紅外發(fā)射管 1 20 電阻 43k 1 5 光電三極管 1 21 電阻 100k 3 6 陶瓷晶振 1 22 繼電器 3 7 三極管 3DG6C 1 23 按鍵 6 8 三極管 3DG12D 3 24 電路板 3 9 三極管 8050 1 25 插座 1 10 發(fā)光二極管 3 26 干電池 2 11 二極管 4003 2 27 電池座 1 12 二極管 4048 3 28 導(dǎo)線 若干 13 電容 100P 2 14 電解電容 47u 1 15 電容 1000p 1 16 電容 3 表（ 4） 本次電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)總結(jié)： 本次課程設(shè)計(jì)我們收獲頗多，我們總結(jié)了這些收獲，從表和里兩方面來談。表就是紅外遙控開關(guān)這個(gè)電路的設(shè)計(jì)焊接調(diào)試，而里則是我認(rèn)為更加關(guān)鍵的，也是老師想要告訴我們的，是一中“以弱控強(qiáng)”的思路，讓我們通過實(shí)踐這個(gè)遙控電路，來理解以弱控強(qiáng)這中思維。次課程設(shè)計(jì)中，我們參考借鑒了大量從老師那里、網(wǎng)上以及參考書籍中獲得的電路設(shè)計(jì)。通過仔細(xì)分析比較，市場調(diào)研和實(shí)驗(yàn)測試，我們最終設(shè)計(jì)制作了這一電路。從開始查找資料，學(xué)習(xí)了解有關(guān)紅外控制電路的相關(guān)知識，到初步制訂設(shè)計(jì)方案，再到不斷實(shí)驗(yàn)調(diào)試改進(jìn)方案，到最終完成設(shè)計(jì)，制作完成最終的電路 ，我們經(jīng)歷了一個(gè)較為漫長的過程。 在剛開始設(shè)計(jì)電路時(shí)，由于對于紅外遙控電路、數(shù)字電路的了解幾乎為零，加之急于求成的心理，我們想直接找一參考電路作為設(shè)計(jì)。但隨著認(rèn)識的深入和設(shè)計(jì)過程的進(jìn)展，我們發(fā)現(xiàn)這一想法基本不可行，原因有三：其一，無論是網(wǎng)上還是相關(guān)資料上的電路，大都存在較多錯(cuò)誤，有的是由于印刷造成的，更多則是由于參考電路基本沒有經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證，很多元件的選取以及元件數(shù)值都存在各種問題，在實(shí)際運(yùn)用中根本無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求。另外由于部分書籍編者并沒認(rèn)真校對所有電路，導(dǎo)致一些電路設(shè)計(jì)本來就存在嚴(yán)重的理論錯(cuò)誤，完全沒有 可行性。其二，由于書籍資料的產(chǎn)生時(shí)間不一，很多參考電路雖然沒有理論問題，但其中部分元件可能因?yàn)槭褂貌粡V泛或早已停產(chǎn)等原因，在市場上相當(dāng)難得買到，從而造成設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)。以上兩點(diǎn)原因在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中消耗了我們大量的時(shí)間精力，造成設(shè)計(jì)電路的多次更換。在以后的電路設(shè)計(jì)過程中，完全避免這兩點(diǎn)應(yīng)該比較困難，但此次設(shè)計(jì)過程中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如對參考電路的認(rèn)真查正，相信一定會為今后的學(xué)習(xí)工作提供很多幫助。 焊接之后便一次成功是可遇而不可求的，我們在調(diào)試過程中一個(gè)接一個(gè)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后一個(gè)個(gè)地耐心解決。調(diào)試的過程是理論 與實(shí)際相結(jié)合的深刻體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)中遇到困難是必然的，我們只有運(yùn)用知識原理耐心查找，反復(fù)核對才能找出電路癥結(jié)并解決。調(diào)試的過程就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤解決錯(cuò)誤的過程，我們在電路調(diào)試中遇到的問題有線路焊接錯(cuò)誤、管腳焊接錯(cuò)誤、原理失誤以及元件不匹配等。 在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的完成過程中，我們組的三名成員同心協(xié)力，分工明確，配合默契，在遇到困難的時(shí)候總能共同商量解決方法，相互鼓勵(lì)，相互幫助學(xué)習(xí)，使我充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量和重要性。 最后我再談?wù)勥@次課程設(shè)計(jì)的“里”。電路會變但思想不變。我們從這次的實(shí)踐中理解了以弱電控強(qiáng)電的各種要素。生活中 有的設(shè)備高電壓，很危險(xiǎn)，但我們又要應(yīng)用取控制它，這就體現(xiàn)出我們的電路和電信學(xué)院的精髓了：即四兩撥千斤。通過電信號和其他載體信號如聲或波的轉(zhuǎn)換傳遞，將控制端的弱電信號發(fā)到強(qiáng)電端，利用如繼電器這樣的器件，對強(qiáng)電實(shí)行控制，不得不謂之巧！ 會了新電路，更會了新思路。電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)帶給我們的不只枯燥的焊接與調(diào)試、不只是檢索各種電路圖。而是一次體驗(yàn)、一種思維。感謝李維敏老師指導(dǎo)。
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