動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)個(gè)ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-04 22:01本頁(yè)面
【正文】 如果不加考慮地先把它確定下來(lái)，然后根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)考慮自己的講述和板書(shū)，結(jié)果很長(zhǎng)時(shí)間也不能將自己的講授過(guò)程與簡(jiǎn)筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)，或者勉強(qiáng)結(jié)合但卻遠(yuǎn)離了教材，最后不得不放棄原來(lái)找到的簡(jiǎn)筆畫(huà)，重新設(shè)計(jì)。 108 ? 正確的做法是：先考慮怎樣講授（講解、講述或談話）教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后考慮講好這些知識(shí)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)板書(shū)、怎樣演示教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)。 ? 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，不要畫(huà)寫(xiě)生圖，不要使用費(fèi)解的符號(hào)、標(biāo)記或圖形，否則將增加演示的復(fù)雜性是很好的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以采取“拿來(lái)主義”，但不能完全照搬；需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化。 ? 有經(jīng)驗(yàn)的教師都是在自己試講（默講）中一邊考慮教材精神，一邊考慮學(xué)生的接受情況，一筆一筆地設(shè)計(jì)需演示的簡(jiǎn)筆畫(huà)的。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)上及講授中語(yǔ)言邏輯的缺點(diǎn)，并及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。 109 110 ? 教師可以借鑒別人優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫(huà)，但絕不能“照抄”，好的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)是從自己的講述過(guò)程中產(chǎn)生的。對(duì)已設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)，要盡可能多練習(xí)幾遍，直至熟練為止。 ? 簡(jiǎn)筆畫(huà)是為配合講授、板書(shū)和其他直觀手段而設(shè)計(jì)的，它是隨著講授、板書(shū)的進(jìn)程逐步出現(xiàn)在學(xué)生眼前的。課堂教學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)大致可分為局部畫(huà)、半整體畫(huà)和整體畫(huà)三類。 ? 1．局部畫(huà)： 在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地講什么畫(huà)什么， 可以對(duì)必須講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，把局部的細(xì)節(jié)放大。 111 ? 簡(jiǎn)筆畫(huà)是配合其他直觀教具（如教學(xué)掛圖）而畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，其他直觀教具的演示可以在很大程度上幫助學(xué)生獲得直觀的形象刺激，但當(dāng)有一些局部的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵的部位、基本的概念、基本的聯(lián)系、基本的功能等，在整體情況下難以演示或理解時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以放大局部的功能就顯現(xiàn)出來(lái)了。 ? 這時(shí)畫(huà)在黑板上的局部畫(huà)由于經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，及時(shí)出現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了，一看就懂。在文、理科的教學(xué)過(guò)程中，這種局部畫(huà)出現(xiàn)的頻率很高，如“局部畫(huà) ——同源器官（脊椎動(dòng)物前肢）”及前面章節(jié)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，多屬此類簡(jiǎn)筆畫(huà) 。 112 113 114 ? 2．半整體畫(huà)： 半整體畫(huà)是指一些不連貫的、較簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)。它們是相對(duì)于一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容而言，僅是一些單個(gè)或部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)。它們?cè)诤诎迳想S著教師的講授，與卡片或剪貼圖等間接地結(jié)合起來(lái)形成整體畫(huà)形式，成為一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容。 ? 半整體畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)： 畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)是必須畫(huà)的，而且是容易畫(huà)的。教師能夠又快又好地在課堂上直接畫(huà)出來(lái)。 ? 相對(duì)難畫(huà)的或費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，則應(yīng)用卡片或剪貼圖預(yù)先畫(huà)好。半整體畫(huà)的演示方法大致有兩種： 115 ? （ 1）邊講邊畫(huà)邊貼法。 先把第一個(gè)很容易畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)在大黑板的適宜位置，然后用透明膠帶貼上準(zhǔn)備好的剪貼圖（比較難畫(huà)的）。 ? 再在其下位置邊講邊貼邊畫(huà)下一個(gè)較簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并用箭頭示意它們之間的關(guān)系；然后再重復(fù)上述行為，最后組成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容。 ? 如“半整體畫(huà) —單子葉植物的莖”，圖中的單子葉植物莖的根切面圖是已經(jīng)圓好的教學(xué)掛圖（或是已經(jīng)做好的剪貼畫(huà)），其余的簡(jiǎn)筆畫(huà)和文字、箭頭等，都是在講解的過(guò)程中逐步添上去的。 116 117 ? （ 2）填充法。 教師領(lǐng)先準(zhǔn)備好一個(gè)不完整的、較復(fù)雜的圖（教師在課堂上展示出繪在一張輕便小黑板上的一幅填充圖，其中有一些空白待填），然后教師在上課時(shí)根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，再在其中一些空白處填畫(huà)上某些細(xì)節(jié)，最后成為一幅完整圖。 ? 半整體畫(huà)可以減少課堂上作簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)間，尤其是復(fù)雜的圖形更應(yīng)當(dāng)如此。 ? 半整體畫(huà)亦是一種常見(jiàn)的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)種類。如 “填充法 —人的痕跡器官”，全圖中有三幅畫(huà)框的小幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，預(yù)備填充進(jìn)去的局部畫(huà)。 118 119 120 121 122 ? 3．整體畫(huà)： 整體畫(huà)主要是間接地配合其他直觀教具而繪制的。 所謂整體，是指一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容，而不是指一株植物、一個(gè)動(dòng)物或一個(gè)完整物體等的圖形。 ? 教師在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，不要畫(huà)寫(xiě)生圖，不要使用讓學(xué)生費(fèi)解的符號(hào)、標(biāo)記或圖形，否則會(huì)增加演示的復(fù)雜性。 ? 在設(shè)計(jì)描繪的技法上，要抓住主體輪廓和主要特征進(jìn)行概括。用簡(jiǎn)單的幾何形代替復(fù)雜的原圖或?qū)嵨锏男误w，把復(fù)雜的物體簡(jiǎn)單化，概括為基本形或基本形的變形組合。 123 124 125 126 ? 在簡(jiǎn)單抽象的前提下，高度概括，生動(dòng)形象，行筆快速，筆筆精煉，才算是成功的整體畫(huà)。 ? 在描繪鳥(niǎo)體時(shí)，根據(jù)原圖進(jìn)行創(chuàng)作，可忽略細(xì)節(jié)與局部；但如果只用背、腹部任何一條線，就不容易被識(shí)別為鳥(niǎo)體。 ? 實(shí)際上，局部畫(huà)、半整體畫(huà)和整體畫(huà)的劃分是相對(duì)的。 ? 教師在課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，整體畫(huà)與局部畫(huà)可相互“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，互為印證，靈活借鑒。 127 128 129 130 131 132 133
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