小學語文低段語文教研活動方案-資料下載頁
2025-10-23 03:37本頁面
【導讀】擴大低年級的識字量，引導學生提前閱讀?教師的共識，大家都在開發(fā)、利用多種資源，引導學生多途徑識字。務教育語文課程標準》在識字方面明確指出：?讓學生喜歡學習漢字，有主動識。新課程的改革賦予教學以全新的理念，學生的學習方式也發(fā)生了根。在自主、合作、探究的學習氛圍中，每個學生的學習能力和創(chuàng)造性思。維都得到了前所未有的提高。人教版《課程標準實驗教科書·語文》一年級上冊。全冊要求認識400個常用。怎樣才能讓學生體驗到識字、寫字的樂趣，順利地完成新課標規(guī)定的這一。我們教研組全體成員轉變教學觀念，讓孩子們成為學習的主人，讓。他們合作互助，自主探究，為他們獲得終生學習的能力奠定一個良好的基礎。等現(xiàn)象，及時召開全體成員會議，認真學習《課程標準》，明。老師們一致認為：。樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字；環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多階段復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。
【正文】 其中 101 班的徐芷璇媽媽在帶領孩子從錦滄文華出發(fā)到東門口逛街的過程中指導孩子認識了二十幾個字，一年下來，這孩子 不僅能閱讀《夏洛的網(wǎng)》這樣的童話，還自己編寫了一本書，大大激發(fā)了孩子識字、寫字的興趣。 我們還經(jīng)常布置學生課外閱讀自讀課本《拓展閱讀精粹》、《小學生拼音報》、《低年級作文評點報》及家長為孩子購買的低幼兒童讀物，放手讓學生去閱讀，發(fā)揮學生學習的主動性，把識字的鞏固由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識字，又使學生及早接受獨立閱讀的訓練，獲得良好的語言習慣的培養(yǎng)。這樣，通過課內(nèi)、課外大量閱讀，激發(fā)了學生的識字興趣，拓展了識字空間。 五、發(fā)揮多媒體的作用，讓電腦成為識字的好幫手 １９９１年開始，上海市實驗學校自編的 語文教材中識字教學引進了北京航空航天大學扶良文教授發(fā)明的 智能雙拼編碼 ，改變了先學漢語拼音再學漢字的傳統(tǒng)教學方法，讓小學生在入學后兩個月內(nèi)邊學雙拼輸入法，邊學１０００個漢字。由于不斷總結經(jīng)驗，改進方法，學生平均識字量逐年提高。 我們教研組成員受到啟發(fā)后，充分利用學校先進的網(wǎng)絡設施，建好班級論壇， 10 10 105 班都在論壇中發(fā)了?識字加油站?主題帖子，雙休日，孩子們紛紛把自己學會的漢字輸入電腦，大家你追我趕，積極性相當高。老師們還把與課文相關的資料發(fā)上去，吸引孩子提前閱讀。例如教學《王二小》、《快樂的節(jié)日》前，老師把影片、歌曲都放到論壇中，孩子們邊看歌詞，邊識字，取得了很好的效果。 論壇中的詞語積累（針對課文中新學的字詞），例： 詞語積累（一） 萬：（萬里無云）（千言萬語）（千山萬水）（萬里長城） 復：（復?。◤土暎◤碗s）（反復）（復制）（康復） 蘇：（蘇醒）（蘇州）（蘇聯(lián)）（蘇打餅干）（江蘇） 柳：（柳樹）（柳條）（柳枝）（楊柳）（柳梢） 歌：（歌唱）（歌聲）（歌星）（歌曲）（詩歌）（鶯歌燕舞） 舞：（跳舞）（舞蹈）（舞動）（聞雞起舞）（揮舞）（翩翩起舞） 冰：（冰雪）（電冰箱）（冰山）（冰冷）（冰糖）（冰棍）（冰雹） 泉：（山泉）（礦泉水）（溫泉）（噴泉） ?。海ㄈ《ɡ∥瑁▓@丁）（丁香花） （甲乙丙?。? 百：（千方百計）（百發(fā)百中）（百花齊放）（百里挑一）（老百姓） 齊：（齊全）（齊心協(xié)力）（齊聲）（齊唱）（整齊） 爭：（爭氣）（爭先恐后）（爭奪）（爭光）（爭吵）（爭論） 鳴：（百鳥爭鳴）（鳴叫）（打鳴）（一鳴驚人）（百家爭鳴） 老師，我讀到了第九頁，可是已經(jīng)很晚了。我要睡覺了，下次再繼續(xù)。 在?識字加油站?中學生歸類識字，例如： 朱宸燁 等級：我是新生 文章： 17 積分： 118 門派：無門無派 注冊： 2020 年 3 月 14 日 第 10 樓 單人旁的字 :億 什 仁 化 仇 代 仙 傷 價 份 仿 伙 伴 體 何 佑 但 伸 佳 侏 使 例 佩 偵 倆 修 俏 侵 倡 借 俺 偶 倍 傲 停 償 做 作 候 值 倦 健 倒 便 俄 低 住 側
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1