老師教學(xué)技能的基本內(nèi)容-資料下載頁(yè)
2025-05-02 22:33本頁(yè)面
【正文】 積累了一定數(shù)量的符號(hào)后，便可得到表?xiàng)罨虻玫阶约核Ｍ臇|西。（4） 接近強(qiáng)化與接觸強(qiáng)化。教師有意識(shí)地走到學(xué)生的身邊，或站立觀察其活動(dòng)，或與之談話，了解是否有問(wèn)題，傾聽意見，或參觀小組討論等，以表示對(duì)學(xué)生的關(guān)心。當(dāng)學(xué)生有好的見解或某項(xiàng)工作比較成功時(shí)，以拍肩等動(dòng)作給予贊賞。結(jié)束技能。指教師完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，為鞏固、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)所采用的特定行為方式。（1） 認(rèn)知型結(jié)束（封閉型結(jié)束）。a、總結(jié)歸納。用總結(jié)性的語(yǔ)言把一節(jié)課、一章書的內(nèi)容在最后進(jìn)行歸納，這個(gè)工作可以由學(xué)生單獨(dú)完成，也可引導(dǎo)學(xué)生集體討論完成；b、區(qū)別對(duì)比。在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，將教學(xué)中一些容易混淆的知識(shí)加以區(qū)分和對(duì)比，能幫助學(xué)生加深記憶和理解；c、競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于一些比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容，在結(jié)束時(shí)可以用稍長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中鞏固知識(shí)；d、實(shí)踐應(yīng)用。用向?qū)W生提出問(wèn)題的形式，也可用實(shí)踐操作的形式，要求學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的目的；e、繪簡(jiǎn)圖或模式圖。在一節(jié)課結(jié)束之時(shí)，可通過(guò)畫圖讓學(xué)生想像、回憶所學(xué)內(nèi)容，這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖形來(lái)提高理解記憶能力，而且是利用學(xué)生的空間智能進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2） 開放型結(jié)束。a、懸念存疑。教學(xué)中上下章節(jié)之間的聯(lián)系有時(shí)非常密切，在前一部分完成時(shí)可以把下一內(nèi)容的重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的內(nèi)容提示出來(lái)，然后告訴學(xué)生“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。”也可順著本節(jié)課的總結(jié)提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣承上啟下的結(jié)束，往往能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣；b、故事遺趣。故事最好由班上的學(xué)生自己準(zhǔn)備，讓他們自己來(lái)講，促使學(xué)生課后多讀學(xué)科發(fā)展史上的有趣故事。拓展其知識(shí)面。（3） 拓展延伸。指將教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際、學(xué)科發(fā)展前沿開拓延伸，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)的價(jià)值，引發(fā)學(xué)習(xí)的間接興趣。教學(xué)組織技能。指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。（1） 管理性組織。a、課堂秩序的管理。首先必須從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，了解他們的問(wèn)題，傾聽他們的心聲，和他們交朋友。然后，對(duì)癥下藥提出要求，用課堂紀(jì)律約束他們。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地聽從教師的指導(dǎo)。b、個(gè)別學(xué)生問(wèn)題的管理。做出安排，使學(xué)生不會(huì)從不良行為中得到獎(jiǎng)賞，從而自行停止不良行為；獎(jiǎng)勵(lì)和不良行為相反的行為；教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。c、非正式群體的管理。有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣愛好相似而組成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，因?yàn)椴⒉皇窍癜嗉?jí)那樣正式的編制，在些稱非正式群體。對(duì)于這樣的小群體，一方面全面了解學(xué)生情況，耐心做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，避免一味簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)的消極處理方式；另一方面，根據(jù)他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)、可培養(yǎng)的潛能，給他們布置一定量的任務(wù)讓其完成，再給予一定的指導(dǎo)，保證任務(wù)順利完成。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成就感和學(xué)習(xí)的重要性，逐漸改正不足。（2） 誘導(dǎo)性組織。a、親切熱情鼓勵(lì)。這種組織方式，既適用于好學(xué)生，更適用于學(xué)因生或不善于表達(dá)思想的學(xué)生；b、設(shè)疑點(diǎn)善激發(fā)。首先教師要善于提出問(wèn)題；然后，使學(xué)生會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論，運(yùn)用科學(xué)的思維方法去求得矛盾的解決
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