服裝設(shè)計基礎(chǔ)1——基礎(chǔ)知識學科教案-資料下載頁
2025-05-02 02:04本頁面
【正文】 情。板書設(shè)計 服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識一 概念： 衣裳 衣服 時裝 服裝二款式和造型 ：款式 造型 款式和造型的關(guān)系三設(shè)計與創(chuàng)意 ：服裝設(shè)計 服裝創(chuàng)意 教 學 反 思《服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識》模塊不同于其他模塊教學，它更注重于學生的能動性的理解?！霸O(shè)計”是通過設(shè)想、計劃、策劃、創(chuàng)意、構(gòu)思、完善等活動去解決問題并形成一種方案的過程。通過學習要了解基本的服裝設(shè)計理念，遵循一定的設(shè)計程序，學會設(shè)計方案的表達。在教學中教師主要是起到引導作用，帶領(lǐng)學生去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)揮自己的設(shè)計，構(gòu)思是最重要的。教后反思不外乎教學理念和教學行為兩個方面，我在服裝設(shè)計課堂教學中，就如何滲透人本理念、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用，如何改進美術(shù)課堂教學的認識，抓住藝術(shù)起源于生活但又高于生活的學科特點，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，等方面均有所思所獲。本節(jié)課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了設(shè)計學科的教學特點和“新課程”的改革精神，主要表現(xiàn)為：充分運用直觀手段使學生獲得生動表象，從而幫助學生全面深刻的理解設(shè)計的概念和理念。 培養(yǎng)學生接受信息與合作能力，課程中的自主探究與小組合作討論設(shè)計方案。通過小組合作，著重在于啟發(fā)學生的創(chuàng)意和構(gòu)思，消化理解所學知識；考察學生對理念的掌握。教學過程中，學生活動貫穿始終，在欣賞、思考、討論、實踐的過程中學習服裝設(shè)計的相關(guān)知識，欣賞了現(xiàn)代服裝設(shè)計所體現(xiàn)的社會時代性及其社會意義，在參與的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和設(shè)計創(chuàng)意的實踐能力。思考一：以生為本，導而勿牽。學生是課堂教學的主體，美術(shù)設(shè)計課堂更應(yīng)該是學生的天下，教師只是起到引領(lǐng)的作用。課堂教學的成敗在于學生思維的閥門是否打開，學生的思維活躍與否在于課堂教學內(nèi)容的新、奇、趣。一旦學生對課堂教學內(nèi)容有新、奇、趣的感受，思維才能更加活躍。思考二：源于生活，高于生活。藝術(shù)起源于生活，但又高于生活。在服裝設(shè)計中更是如此。學生對服裝的概念既熟悉又模糊但又充滿著好奇。經(jīng)過在生活中找到藝術(shù)元素的切入點，讓學生知道服裝設(shè)計的原形和藝術(shù)的夸張，從而打開了學生的思路。我欣慰的感受到，他們這節(jié)課是在愉悅的氛圍中主動獲取知識的7 /
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