【導讀】動作、神態(tài)，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。歡迎你們來到學校，從踏入校門開始，你們就是小學生了。么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？(生發(fā)表自己的看。同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。并且關心同學們成長。①請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。(二)1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？一邊出示圖，一邊出示ɑoe。教給學生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。(這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。

　　

【正文】 認知目標：字會 zh、 ch、 sh、 r四個翹舌音及 zhi、 chi、 shi、 ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀 zh、 ch、 sh、 r作聲母的 18個音節(jié)；會認?車、竹、子、日、出?五個漢字。 能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介 合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。 教學重難點： 教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。 教具準備： 掛圖、卡片等 教學時間： 三課時 第 一 課 時 一、復習 順序背誦學過的 17個聲母。 讀 6個單韻母。 帶調(diào)的單韻母。 二、借助插圖學習聲母? zh ch sh r?的音形。 學生自己借助圖學習聲母的音形。 問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學生根據(jù)圖中所畫的?織毛 衣?的?織?、?吃東西?的?吃?、?大獅子?的?獅?來試讀字母? zh ch sh r?的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。 三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：? zh ch sh r?這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。 教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。 出示? z zh； c ch； s sh ?對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難 的同學教師要加強個別輔導。 問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。 三、正確書寫? zh ch sh r?四個聲母 讓學生自己觀察? zh ch sh r?的占格位置。 引導學生觀察? zh ch sh?是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？ (要靠攏，不能分開 ) 教師范寫? zh ch sh?，學生觀察。 學生練習書寫? zh ch sh?，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。 教師指導書寫? r?前，先請學生觀察占格位置，看 書上的筆順，先寫哪筆？小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設 計 反思及修改 25 再寫哪筆？ 教師范寫? r?。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。 在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。 四、小結 這節(jié)課我們又認識了 4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！ 第 二 課 時 教學過程： 一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 二、看圖拼 讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié)。 學生自己試讀。 同桌互相讀，相互糾正。 指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。 開火車讀。 三、學習整體認讀音節(jié) 讀四個聲母? zh ch sh r?，提醒學生讀時要注意輕短些。 出示四個整體認讀音節(jié)? zhi chi shi ri?讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。 教師強調(diào)：借助? zh ch sh r?的音，再讀得長些、響些就是? zhi chi shi ri?的音了。 教師范讀 ，學生隨讀，指名讀。 出示? zi ci si ?與? zhi chi shi ri?的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 開火車讀。 四、學說兒歌 (1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 (3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。 (4)指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。 (5)同桌互相幫助讀兒歌。 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設 計 反思及修改 26 (6)結合圖，請學生讀兒歌。 (7)教師領讀，學生隨讀，自由讀。 五、小結 今天我們又認識了４個聲母朋友? zh ch sh r?，我們不僅掌 握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)? zhi chi shi ri?，真棒！ 第 三 課 時 教學過程： (一 )復習舊知，導入新課 談話導入：昨天，我們認識了 8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。 復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片 zh、 ch、 sh、 r、 zhi、 chi、 shi、 ri開火車讀。 指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部 (上牙床后面的部位 )，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它?翹舌音?。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響 亮一些，長一些。 (再齊讀一次 ) (二 )學習新課，指導拼讀 學習音節(jié)，指導拼讀。 過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書 23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。 (教師板書 ) (1)復習兩拼方法，學習 zhɑ、 zhe、 zhu 師 (復習 )：誰回憶兩拼音節(jié)的拼讀方法 ?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰 ) 師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用 zh作聲母的三個音節(jié)。 △ 生自由讀；△ 指名讀；△ 教師教讀正音；△ 做拍手肩游戲拼讀。 (邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口 ) (2)學 chɑ、 che、 chu 師：誰來拼用 ch作聲母的這三個音節(jié) A、指名讀 (1— 3)； B、師領讀； C、生當小老師上黑板領讀。 (3)學 shɑ、 she、 shu、 re、 ru 師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有 5個音節(jié)能不能自己拼讀呢 ? △生自由拼讀△做?分解音拼讀 —— 拍手?游戲。 (方法：邊讀邊拍手，一方?我說 sh?，對方?我說 ɑ?，齊拼一次，直呼三次， ) (4)游戲鞏固，熟讀或直呼 師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。 △同桌做?拍手讀?游戲 (方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次 ) (三 )實踐 應用，拼讀生字 師：同學們學了這么多音節(jié) (閱讀全文 ) 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設 計 反思及修改 27 復 習 二 教學目標： 復習鞏固 23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。 能區(qū)別 d、 b、 q、 p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音 z、 c、 s和翹舌音 zh、 ch、sh的讀法。 指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。 教學重點： 熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。 教學難點： 把相應的拼音和漢字連起來。 教學時間： 二課時。 教學準備： 23個聲母卡片，硬紙做的筆畫? l?和? c?。 教學掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。 教學過程： 第 一 課 時 一、自我介紹： 教師事先將 23個聲母做成頭飾分給 23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。 (上課時老師就請 23個聲母朋友作自我介紹。 ) 師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎 ? 生： 23個。 師：下面我們就請 23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎 ?(好。 )先請第一個朋友上來。 (大家鼓掌歡迎 ) b：大家好 !我叫 b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎 ?(歡迎 )…… 師： 23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊 !他們想手拉手一齊走進動物園里和 小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎 ?(想 ) 師： (出示課本掛圖 )這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。 二、指導學生復習第一題?按順序連字母?。 師拿著卡片，請學生按順序齊讀 23個聲母。 師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號 ?(小圓點 ) 師示范：從 b身邊的點開始起筆與 p身邊的點相連，然后再與 m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把 23個聲母連完以后，會連成什么圖畫 ?想不想知道 ?(想 ) 讓學生試連，師巡回指導。 引導交流，你是怎樣連的 ?(學生 邊說，老師接著在圖片上連線。 ) 觀察：師連成了什么動物 ?(小白兔 ) 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設 計 反思及修改 28 師：你們是這樣連的嗎 ?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。 三、指導學生復習第二題?我會記?。 師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么 ?(出示硬紙片做的筆畫? l?和? c?，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個 ? 自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。 (接著指名上去拼 )指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼 b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。 齊讀卡片 b、 p、 d、 q， 讀兒歌：右下半圓 b， b， b，右上半圓 p， p， p。…… (生：我記住啦 !) 師：老師這里還有一個辦法， b的形狀像數(shù)字 6， q的形狀像數(shù)字 9，跟老師念：正 6b，反 6d，正 9q，反 9p……。 第 二 課 時 教學內(nèi)容： (三、四題 ) 一、指導學生復習第三題?比一比，讀一讀?。 復習平舌音 z、 c、 s，翹舌音 zh、 ch、 sh、 r的讀音。 (先按順序讀，再隨機抽讀。 ) 對比讀： z— zh、 c— ch、 s— sh，看誰讀得好。 (開火車讀，小組讀，集體讀 ) 復習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。 (1)說說平舌音、翹舌 音的寫法有什么不同。 (2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨 zzz， z加 h， zh zh zh……。 (3)看圖讀拼音 (先看圖說話，再讀拼音 )。 四幅圖的內(nèi)容是： zǔ mǔ(祖母 )、 zh zi(竹子 )、 c252。 ch253。(擦車 )…… 二、指導復習第四題?連一連，讀一讀?。 老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫?一二三?，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。 (下面的同學不停地喊?加油 !加油 !? ) 做完找花籃游戲之后，接 著指導學生連一連，讀一讀。 三、總結。 師： 同學們，學習漢語拼音有趣嗎 ?(有趣 )你們學了拼音有什么收獲 ? (生：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。 ) 通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設 計 反思及修改 29 ɑi ei ui 教學目標： 認知目標：學會 ɑi、 ei、 ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認?白、開、會、水?四個漢字。 能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母 ɑI、 ei、 ui組成的音節(jié)。 情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動 學習的習慣。 教學重點： 指導學生讀準韻母 ɑi、 ei、 ui和掌握標調(diào)位置。 教學難點： 學會韻母的發(fā)音要領。 教 具： 課件、卡片等。 教學過程： 第 一 課 時 一、復習舊知，揭示新課 復習單韻母 ɑ、 o、 e、 i、 u、 (認讀卡片，并讀出順口溜 )。 師： 生： 我讀 ɑ， 嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ 我讀 o，嘴巴圓圓 o o o 我讀 e，嘴巴扁扁 e e e 我讀 i，牙齒對齊 i i i 我讀 u，嘴巴小圓 u u u 我讀 ，嘴巴翹起 揭示課題：看圖說話學拼音 9。 設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。 二、故事導入，激發(fā)興趣 出示動畫課件，讓學生看動畫片。 觀察圖畫，說出圖意。 設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故