【正文】 與驕傲。 教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。 寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。 當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應該加強，不應削弱。 二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用 “一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字： 學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。 練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。 比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。低年級寫字教學案例——寧姜蒙古族鄉(xiāng)好新小學 景桂華[背景情況]一個良好的習慣可以使人終生受益，習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績。寫字教學，在低年級語文教學中占了很大的比重。培養(yǎng)良好書寫習慣，這在低年級語文教學中是尤為重要的。[教學案例]師：（出示生字“擁、抱、揚” ）請大家看看這三個生字，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：它們都是提手旁的字。師：對。那我們來看看該怎樣在田字格里寫這些字。（老師在黑板的田字格里教寫，學生說筆畫名稱，然后學生在田字本上練寫，老師巡視點評。）（學生寫了每一個字的字頭后，老師叫停下。）師：現(xiàn)在，看誰能輕輕地把鉛筆和橡皮送進鉛筆盒，我們就表揚他。（學生聽到后，馬上安靜地把鉛筆和橡皮收拾好放入鉛筆盒里。）[評價與反思]《語文課程標準》如一縷春風吹綠了語文教育教學的原野，它適時地在課程總目標中強調(diào)指出:“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！边@是關(guān)于語文學習的態(tài)度方法等方面的要求。在《語文課程標準》的階段目標的各個學段中對寫字都有明確的要求。第一學段（1~2年級）更強調(diào)要“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。我們知道，良好的語文習慣是在長期的語文學習過程中形成的，它反過來又在不斷促進語文學習的進步。習慣本身不是知識，不是能力，但它是獲取知識，轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，一種終身受益的永久的推動力。在以上的片段中，我按照《語文課程標準》的要求注重對學生寫字習慣的培養(yǎng)，我的體會有三點：（一）充分利用了教師范寫的作用。在教師范寫時，請學生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成。（二）學生描紅臨寫時，及時糾錯。教師范寫過后，學生開始描紅臨寫，教師巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且要一筆描成，筆筆到位；臨寫要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發(fā)現(xiàn)有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，十分重視書寫指導。（三）注重培養(yǎng)學生書寫后工具收拾的習慣。在這個書寫教學的片段中，那句“看誰能輕輕地把鉛筆和橡皮送進鉛筆盒，我們就表揚他?！庇悬c睛之處。這樣不僅培養(yǎng)學生保持作業(yè)本的整潔美觀，而且還要求學生注意保持桌面的整潔，這是很多低年級語文老師欠缺的地方。我就看到很多學生到了高年級還不懂得收拾文具，桌面上經(jīng)常是一大把筆，上課時常聽到筆掉到地上的聲音。而且上課時，學生還會玩桌面上的筆，影響了聽課的質(zhì)量。一、二年級的小孩子步入校園的時間不長，我認為教師教學的重點不在于教會學生掌握多少知識，而是應該盡快促其養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為其終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。有眼光、有責任心的教師都要會運用靈活多樣的方法進行學習習慣的教學。總之，寫字既是一項重要的語文基本技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，我們教師要依據(jù)《語文標準》中的階段目標，加強教育，積極引導和訓練，使每個學生都能把字寫得既規(guī)范又美觀，并養(yǎng)成了良好的寫字習慣，為學生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。