【正文】 在這個書寫教學的片段中，那句“看誰能輕輕地把鉛筆和橡皮送進鉛筆盒，我們就表揚他。（學生聽到后，馬上安靜地把鉛筆和橡皮收拾好放入鉛筆盒里。還應經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。 學生對寫字缺乏熱情和興趣。明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽寫字課教學案例——寧姜蒙古族鄉(xiāng)好新小學 景桂華教學過程：(一)、談話導入：今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢!你們想認識她嗎?我們鼓掌表示歡迎。課件出示自編的口訣：　　二、板書課題“寫好鋼筆字”，齊讀課題。寫字教學案例 ——寧姜蒙古族鄉(xiāng)好新小學 景桂華小朋友想過沒有，為什么要這樣安排呢？（生觀察、思考）師：出示分了家且偏旁沒變形的五個漢字。再看看它們的左邊，分別是哪些偏旁？生：“女”字旁，“口”字旁，“月”字旁，“里”字旁，“土”字旁。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫?？山裉炖蠋熢谂淖鳂I(yè)的時候卻發(fā)現(xiàn)班上大部分同學都寫錯了。（生寫漢字）師：（指黑板上的兩行字）請大家觀察一下，這兩個字的哪些部位容易寫錯？瀑、蜒（學生議論紛紛）師：誰來說說？生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成。比如“閃”字，為什么“門”字里加個“人”字，而不加別的什么呢？因為“門”里的人走了，就成空門了，就是“閃”了，就是躲閃，走掉的意思！這便形象地闡釋了“閃”字的動感，從而也很好地說明了文字源于生活。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點；“毅”字右邊有兩點；“斑”的三部分要緊湊。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。生：“女”字作字的偏旁時橫變短，不出頭。（學生練寫）這一教學環(huán)節(jié)，我主要是想讓學生知道，當獨體字作偏旁時，有時為了把字寫得緊湊、美觀，某個筆畫要變形，字形也要作適當?shù)恼{(diào)整。難點：掌握寫字的技能。（播放音樂）生自評自己所寫的生字，認為寫的漂亮的字上畫圈。重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫?！饼R說數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話?你是怎么看出來的?這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。（老師在黑板的田字格里教寫，學生說筆畫名稱，然后學生在田字本上練寫，老師巡視點評。教師范寫過后，學生開始描紅臨寫，教師巡視進行指導。我就看到很多學生到了高年級還不懂得收拾文具，桌面上經(jīng)常是一大把筆，上課時常聽到筆掉到地上的聲音?！边@是關于語文學習的態(tài)度方法等方面的要求。 比：即“三字”比賽。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教工作落到實處。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關。d我們再來看“爸”的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。鋼筆字要寫好，寫字姿勢很重要；（趁機回顧田字格每部分的位置）玩“拆字”游戲。生：“女 里 土”等字作偏旁時筆畫變形是為了把字寫緊湊。充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫字教學中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學生明白書寫要領。寫完了，也評完了，最后讓部分學生跟同學們說一說該怎么記住這個生字，哪些生字比較容易寫錯等等。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。創(chuàng)設良好學習氛圍，激發(fā)學生對漢字的審美情趣。案例分析： 出示生字：瀑、蜒師：請同學們看看，這些都是什么結構的漢字？生：分別是左右結構，上下結構、左右結構的字?！芭d趣是最好的老師”，課堂寫字教學效果的好壞首先是要激發(fā)學生對識字寫字的學習興趣。搭建多彩成長舞臺，讓寫字教學要貫穿到每一課。 教育效果：作為一名教師，對于高年級的寫字教學應給予必要的重視，給學生一定的寫字時間，創(chuàng)設良好學習氛圍，注意激發(fā)學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。學生在小學階段養(yǎng)成了良好的寫字習慣將會影響到他的一生。 土下面我們來寫一寫這幾個合體字，誰愿意上前來在黑板上寫一寫？（讓五個學生上臺表演：在田字格中寫字，其他學生在下面寫。在字體教學中滲透“二心”（細心+耐心）教育，以及自主、合作意識。學生根據(jù)剛才的體悟，再在自己的練習本子上寫一遍“秧”（師巡視，提