【正文】 對(duì)，“父”字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn)，看教師寫(xiě)(范寫(xiě))我們把：“父”字在田字格的上半格。e請(qǐng)小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本，在田字格中把“爸”字寫(xiě)一遍板書(shū)：爸⑴ 爸爸是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一遍⑵請(qǐng)自己讀一遍⑶誰(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)?⑷開(kāi)火車讀一讀⑸一齊讀一遍板書(shū)：媽⑴誰(shuí)會(huì)讀?⑵一齊讀一遍⑶“媽”是由哪兩個(gè)字合成的?⑷“女”我們把它叫做“女”字旁 出示 “女”字旁演示：“媽”左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成字是左右結(jié)構(gòu)的字出示 左右結(jié)構(gòu) 齊說(shuō)⑸“女”字旁和“女”字在寫(xiě)法上有什么不同?⑹請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)(范寫(xiě)) “馬”字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn)，“ㄅ ”豎在豎中線上，橫在橫中線上。請(qǐng)你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?齊讀一遍冬冬是個(gè)懂事的孩子。自由讀指名讀請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作，每人讀一句齊讀(四)、認(rèn)識(shí)句子這就是今天我們學(xué)的課文的內(nèi)容。出示句號(hào)“。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，學(xué)著錄音大聲朗讀課文——指名讀——我們知道了課文有四句話，每組來(lái)讀一句——齊讀(五)、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡，每字讀一遍。明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好，我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽寫(xiě)字課教學(xué)案例——寧姜蒙古族鄉(xiāng)好新小學(xué) 景桂華然而，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。”真是觸目驚心！ 近日，筆者對(duì)某班學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿）存在很多問(wèn)題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，眼睛離本子不足一尺。 上述情況，不禁讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)深感憂慮。由于受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題，往往說(shuō)起來(lái)重要，練起來(lái)馬虎。寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)保證。 家長(zhǎng)不夠重視。 對(duì)教師的培養(yǎng)不力。 學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏熱情和興趣。 寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全。 綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)要達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)意義，切實(shí)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)好漢字是我們每一位中國(guó)人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。 寫(xiě)字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字影響最大的是老師特別是語(yǔ)文老師的字。認(rèn)真做到三個(gè)字： 學(xué)：可訂些書(shū)法報(bào)刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書(shū)法大師”學(xué)習(xí)，請(qǐng)其傳授書(shū)寫(xiě)技藝，指出自己書(shū)寫(xiě)中的不足，努力改進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)中的毛病。每天必須保證一定量的練寫(xiě)，特別是我們?cè)诎鍟?shū)或作業(yè)批改時(shí)首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時(shí)”、“提筆即是導(dǎo)字時(shí)”。我們要積極參加各類書(shū)法展覽或競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)水平的不斷提升，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)案例——寧姜蒙古族鄉(xiāng)好新小學(xué) 景桂華寫(xiě)字教學(xué)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占了很大的比重。[教學(xué)案例]師：（出示生字“擁、抱、揚(yáng)” ）請(qǐng)大家看看這三個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：它們都是提手旁的字。那我們來(lái)看看該怎樣在田字格里寫(xiě)這些字。）（學(xué)生寫(xiě)了每一個(gè)字的字頭后，老師叫停下。（學(xué)生聽(tīng)到后，馬上安靜地把鉛筆和橡皮收拾好放入鉛筆盒里?！芭嘀矡釔?ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)的各個(gè)學(xué)段中對(duì)寫(xiě)字都有明確的要求。初步感受漢字的形體美。我們知道，良好的語(yǔ)文習(xí)慣是在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，它反過(guò)來(lái)又在不斷促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在以上的片段中，我按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，我的體會(huì)有三點(diǎn)：（一）充分利用了教師范寫(xiě)的作用。（二）學(xué)生描紅臨寫(xiě)時(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫(huà)認(rèn)真描，且要一筆描成，筆筆到位；臨寫(xiě)要按筆順并看清筆畫(huà)的位置及各部分之間的比例，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順，及時(shí)糾正促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，十分重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在這個(gè)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的片段中，那句“看誰(shuí)能輕輕地把鉛筆和橡皮送進(jìn)鉛筆盒，我們就表?yè)P(yáng)他。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生保持作業(yè)本的整潔美觀，而且還要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，這是很多低年級(jí)語(yǔ)文老師欠缺的地方。而且上課時(shí)，學(xué)生還會(huì)玩桌面上的筆，影響了聽(tīng)課的質(zhì)量。有眼光、有責(zé)任心的教師都要會(huì)運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教