【導(dǎo)讀】一淺析,以供參考。96年6月份曾考過此題,今天來看,似乎更有現(xiàn)實意義。三個提綱各屬其類,界限清晰,直接按提。段1為提出現(xiàn)象,確立研究對象。提綱1翻譯后僅一句話,作為一段話則顯內(nèi)容單薄,字數(shù)匱乏,所以需進一步發(fā)揮。度擴充,舉例時即可基于國內(nèi)現(xiàn)狀,也可縱觀全球,顯然前者更易行。從我國西南地區(qū)的生活缺水,水價上升,以及河流干涸等細節(jié)方面鋪陳。段2是原因分析,建議分析主觀原因和客觀原因兩方面。意識的淡漠或者人們誤認為淡水取之不盡等不當想法。些因素均使得淡水消耗的增加。當然,考場上由于時間緊迫,無法細想,同即可,謹防雖言明兩原因,但實則彼此混淆,出現(xiàn)邏輯不清的窘?jīng)r?,F(xiàn)代年輕人,我該如何約束自己,從生活中小事做起節(jié)約水資源等內(nèi)容。壇上也經(jīng)常發(fā)布的一些兼職信息等等,這些都可反映在段1中。段2是人們對此學(xué)生兼職的不同看法,一正一反。記在表達上述兩類觀點時,提出其相關(guān)論據(jù)。