【正文】 的相互關(guān)愛(ài)讓人們彼此感受到了親情的溫暖，但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、利益面前，人們是否依然能夠守護(hù)親情呢？今天，我們一起走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，來(lái)感悟親情的冷暖。（出示ppt）二、理清故事情節(jié)小說(shuō)中的菲利普夫婦，也就是“我”的父母，怎樣稱(chēng)呼他的弟弟？學(xué)生發(fā)言，教師(出示ppt)難聽(tīng)的：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值、小子、家伙、賊、討飯的好聽(tīng)的：正直、有良心、好心、有辦法的人是一個(gè)于勒，難聽(tīng)的，美妙的都在他的頭上，到底怎么一回事呢，你能不能把故事情節(jié)簡(jiǎn)單的理一理頭緒？學(xué)生講述，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮（曲折、精彩）、結(jié)局。教師小結(jié)：盼——贊——怕——躲教師進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥：要把一篇小說(shuō)的故事情節(jié)比較完整的概述出來(lái)，要包括哪幾部分？（開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局）三、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法從菲利普夫婦對(duì)于勒貧富截然不同的稱(chēng)謂中，我們可以感受到他們的一些品性了，要更加深入地看清人物，還要看看對(duì)菲利普夫婦的一些神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們?cè)僮呓麄?。于勒有錢(qián)時(shí)，菲利普夫婦是怎么說(shuō)，怎么做的？沒(méi)錢(qián)時(shí)又是怎么說(shuō)，怎么做的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)，對(duì)比讀一讀，你對(duì)菲利普夫婦有何評(píng)價(jià)？鄰桌討論，相互補(bǔ)充，做好標(biāo)記，先自己讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。有錢(qián)時(shí)：生自讀：4段菲利普的：“唉……………”（出示ppt）菲利普妻子的：“只要這個(gè)好心的……………”（出示聲音ppt）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和朗讀?？稍谟诶盏木硾r發(fā)生改變時(shí)，在這樣千等萬(wàn)喚之后，親人相聚了是一幅相擁而泣的感人場(chǎng)面嗎？菲利普夫婦有什么表現(xiàn)？找出你挑選的句子⑴菲利普的表現(xiàn)生自讀25段：“不安起來(lái)，臉色蒼白………”生自讀34段：“臉色煞白，兩眼發(fā)直………”（出示聲音ppt）生自讀36段：“結(jié)結(jié)巴巴………”剛才我們?cè)谄纷x語(yǔ)句時(shí)，同學(xué)們都會(huì)抓關(guān)鍵的詞品出了韻味，在哪些詞中你發(fā)現(xiàn)了韻味？你怎樣理解？⑵菲利普妻子的表現(xiàn)：生自讀31段：“哆嗦……多加小心……”生自讀38段：“賊，早晚會(huì)回來(lái)……”（出示聲音ppt）生自讀46段：“瘋了……流氓……”引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法體會(huì)分析句子。分析歸納菲利普夫婦的性格菲利普夫婦情緒如此劇烈的變化，因?yàn)槭裁?？一個(gè)錢(qián)字，（出示ppt）因?yàn)楸緛?lái)富有的于勒變成窮光蛋了，從這兒我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：于勒是希望，是恐怖，是福音，還是災(zāi)難，是兄弟，還是路人，這一切，在菲利普夫婦那里都取決于一樣?xùn)|西——金錢(qián)。他們心里想的不是弟弟，而是弟弟兜里的錢(qián)。認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人，自私自利，唯利是圖，冷酷無(wú)情（出示ppt）。四、探討本文的主題思想（出示ppt）討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)像菲利普夫婦這樣的人嗎？這篇小說(shuō)到底要表達(dá)怎樣的主題思想。學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師總結(jié)。小說(shuō)通過(guò)講述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒貧富截然不同的態(tài)度變化，揭露了他們唯利是圖、自私自利、冷酷無(wú)情的丑惡靈魂，批判了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中金錢(qián)至上的不良思想。小說(shuō)寫(xiě)于19世紀(jì)，但依然需要當(dāng)今社會(huì)的人們?nèi)シ此既バ盐?。五、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多角度的理解（出示ppt）菲利普夫婦顯然是令人鄙視的，但有沒(méi)有令人同情之處呢？家不富裕，盡管非常勤勞，女兒婚姻的不順利，情有可原，是生活在社會(huì)底層的貧困小人物，值得同情。（拮據(jù)是什么意思）有人認(rèn)為：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪子，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，你怎樣看待于勒？有可惡的一面，也有善良的一面，也是一個(gè)可悲的貧困小人物。那這樣的悲劇是誰(shuí)的錯(cuò)？資本主義社會(huì)里，人的眼里只看著錢(qián)，團(tuán)團(tuán)圓圓的一家人，受社會(huì)的影響，一旦和錢(qián)，和利益發(fā)生糾纏了，人掉進(jìn)了錢(qián)眼里，一切美好都蕩然無(wú)存了。社會(huì)有責(zé)任，面對(duì)利益作為個(gè)人如何把持呢？如果你是菲利普夫婦，在生活壓力之下，面對(duì)傷害你的弟弟，貧窮的弟弟，你會(huì)怎樣做？學(xué)生自由發(fā)言。小說(shuō)中有讓人感覺(jué)溫暖的人物嗎？（出示聲音ppt）聽(tīng)錄音42段，“這是我的叔叔………”表達(dá)了“我”怎樣的心理？（同情，對(duì)父親的不滿(mǎn)）六、文本延伸，啟迪成長(zhǎng)（出示ppt）讀了這篇小說(shuō)你有怎樣的感悟？學(xué)生可以從不同的角度發(fā)表意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)加以引導(dǎo)和完善。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際感悟親情的呵護(hù)。(出示ppt)幸福的是我們生活在家人的呵護(hù)下，父母兄弟姐妹沒(méi)有因?yàn)檠奂捕鴴仐壩覀?，只要有一線希望也會(huì)帶你們?nèi)ゴ蟪鞘兄委?，或許花掉了半生的積蓄，他們依然無(wú)怨無(wú)悔。同學(xué)們可能都知道我校譚芳的事情，譚芳患腦瘤，毫無(wú)血緣關(guān)系的養(yǎng)父母并沒(méi)有因?yàn)橐粋€(gè)盲孩子而放棄對(duì)他的治療，三次大手術(shù)，把家里的積蓄全部花光，還借了好多親戚的錢(qián)。我和老師們?nèi)メt(yī)院看望譚芳時(shí)，他的父親說(shuō)：我就是砸鍋賣(mài)鐵，也一定要給孩子治療。任何時(shí)候，不拋棄，不放棄，這是親情的力量。更幸福的是我們生活在社會(huì)大家庭的呵護(hù)下，無(wú)數(shù)好心人給予我們物質(zhì)上、精神上的幫助和鼓勵(lì)。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。在我們的人生旅途中，我們面臨比常人更多的生活壓力，其實(shí)在我們每個(gè)人的心中自私、貪婪都有可能產(chǎn)生，在今天的課堂上我們可以正確的分辨是非，一旦面對(duì)利益的誘惑，我們的人性難免會(huì)扭曲，所以到那時(shí)我們要時(shí)時(shí)的反省自己，要多一點(diǎn)親情、善良、關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)冷酷、自私、貪婪。七、簡(jiǎn)介作者學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)，我相信每一位同學(xué)都會(huì)有很大的收獲，我們感謝這位偉大的作家。請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課文提供的資料或者網(wǎng)上查詢(xún)介紹作者。(出示ppt)莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短片和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇有《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。引用法國(guó)小說(shuō)家左拉對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)(出示ppt)建議同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)閱讀接觸莫泊桑的這些作品。八、拓展閱讀同樣是兄弟姐妹之情，世間卻有著截然不同的人生演繹，聽(tīng)讀《平分生命》這篇小說(shuō)，同學(xué)們又有著怎樣的人生感悟呢？ (出示ppt朗讀)九、作業(yè)：(出示ppt)練習(xí)七：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表情將會(huì)怎樣，他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話(huà)，試寫(xiě)200字的短文。教學(xué)后記：教學(xué)過(guò)程能緊扣教學(xué)目標(biāo)，切入口小，易操作，師生互動(dòng)較好。但文章較長(zhǎng)，學(xué)生整篇朗讀時(shí)間很浪費(fèi)，應(yīng)截選有關(guān)段落朗讀。情節(jié)復(fù)述時(shí)間可能會(huì)浪費(fèi)很多，應(yīng)該在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。成功之處： 能設(shè)計(jì)小問(wèn)題把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串連成一個(gè)整體，教學(xué)過(guò)程流暢。 在時(shí)間安排上做了重新調(diào)整，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，有助于學(xué)生把握文章內(nèi)涵。 對(duì)教材的把握和處理上有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，重視了文本的分析與學(xué)生理性分析人物的參與。注意了從課文出發(fā)，以文本為基礎(chǔ)，同時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際理解能力，老師能抓住學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)深入下去，既避免了對(duì)人物分析中貼標(biāo)簽的弊病，又自然地轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題的分析，師生互動(dòng)較好。 課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生能在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中參與文本研討，對(duì)文章的語(yǔ)言有深入的理解。不足之處： 對(duì)小說(shuō)中誰(shuí)是主人公的問(wèn)題，學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)未能做及時(shí)糾正。 在歸納學(xué)生的發(fā)言中，教師的語(yǔ)言還可再精練點(diǎn)。