【正文】 動(dòng)第二節(jié) 對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般認(rèn)識(shí)一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展的一些事實(shí)三、研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題的一些方法第三節(jié) 增長(zhǎng)核算一、增長(zhǎng)核算方程產(chǎn)出增長(zhǎng)＝（勞動(dòng)份額勞動(dòng)增長(zhǎng)）＋（資本份額 資本增 長(zhǎng)）＋技術(shù)進(jìn)步二、增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)估算江蘇省技工院校教 案 首 頁(yè)授課日期班　　級(jí)12計(jì)文113計(jì)文2課題：第二十一章經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期理論 教學(xué)目的要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握新古典增長(zhǎng)理論、內(nèi)生增長(zhǎng)理論；了解增長(zhǎng)核算促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：新古典增長(zhǎng)理論 授課方法： 講授、演示 教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）：多媒體課件 、業(yè)務(wù)實(shí)例 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 授課執(zhí)行情況及分析：學(xué)生掌握了基本理論，增長(zhǎng)了職業(yè)技能。 板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱 第四節(jié) 新古典增長(zhǎng)理論 基本假定和思路 二、新古典增長(zhǎng)模式的基本方程第五節(jié) 內(nèi)生增長(zhǎng)理論一、基本模型二、兩部門(mén)模型 企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù) 大學(xué)的生產(chǎn)函數(shù) 資本積累方程第六節(jié) 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策江蘇省技工院校教 案 首 頁(yè)授課日期班　　級(jí)12計(jì)文113計(jì)文2課題：第二十二章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在目前的爭(zhēng)論和共識(shí) 教學(xué)目的要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握從菲利普斯曲線到總供給曲線、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源；了解新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：菲利普斯曲線到總供給曲線 授課方法： 講授、演示 教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）：多媒體課件 、業(yè)務(wù)實(shí)例 授課執(zhí)行情況及分析：學(xué)生掌握了基本理論，增長(zhǎng)了職業(yè)技能。 板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱 第一節(jié) 從菲利普斯曲線到總供給曲線總供給方程： y=yf+ （PPe第二節(jié) 新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源一、貨幣主義的理論基礎(chǔ)1 新貨幣數(shù)量論2 自然率假說(shuō)二、貨幣主義的主要觀點(diǎn)及政策主張，貨幣數(shù)量的作用主亞在于影響價(jià)格以及其他用貨幣表示的量，而不能影響就業(yè)量和實(shí)際國(guó)民收入，貨幣供給量可以影響實(shí)際變量，如就業(yè)量和實(shí)際國(guó)民收入，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策會(huì)使它的穩(wěn)定性遭到破壞。第三節(jié) 新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè) 江蘇省技工院校教 案 首 頁(yè)授課日期班　　級(jí)12計(jì)文113計(jì)文2課題：第二十二章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在目前的爭(zhēng)論和共識(shí) 教學(xué)目的要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的AD–AS模型、新凱恩斯主義形成的理論背景和特征；了解名義粘性 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：AD–AS模型 授課方法： 講授、演示 教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）：多媒體課件 、業(yè)務(wù)實(shí)例 授課執(zhí)行情況及分析：學(xué)生掌握了基本理論，增長(zhǎng)了職業(yè)技能。 板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱 第四節(jié) 一個(gè)新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的ADAS模型一、盧卡斯總供給函數(shù)二、模型的基本思想三、簡(jiǎn)化的新古典宏觀經(jīng)濟(jì)模型四、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)模型的政策含義第五節(jié) 新凱恩斯主義形成的理論背景和特征一、新凱恩斯主義形成的理論背景二、新凱恩斯主義的假設(shè)條件三、新凱恩斯主義的特征第六節(jié) 名義粘性江蘇省技工院校教 案 首 頁(yè)授課日期班　　級(jí)12計(jì)文113計(jì)文2課題：第二十三章西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國(guó) 教學(xué)目的要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是科學(xué)與否、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我國(guó)的有用之處；了解科學(xué)主義、對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的隱諱 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我國(guó)的有用之處 授課方法： 講授、演示 教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）：多媒體課件 、業(yè)務(wù)實(shí)例 授課執(zhí)行情況及分析：學(xué)生掌握了基本理論，增長(zhǎng)了職業(yè)技能。板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱 第一節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系時(shí)科學(xué)嗎？一、根據(jù)時(shí)間是判別真理的標(biāo)準(zhǔn)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系并不完全符合科學(xué)的要求。二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)還缺乏科學(xué)所應(yīng)有的內(nèi)部一致性三、科學(xué)研究的進(jìn)展所取得的成果往往是積極的，而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)卻不是四、苛刻的假設(shè)條件五、雖然西方學(xué)者的總的傾向往往是把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)成是科學(xué)，然而，迫于現(xiàn)實(shí)，他們也很難做到這一點(diǎn)。 第二節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我國(guó)的有用之處一、整個(gè)銀行制度能創(chuàng)造出貨幣的論二、消費(fèi)函數(shù)的概念三、數(shù)學(xué)方法第三節(jié) 在應(yīng)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)應(yīng)加以考慮我國(guó)國(guó)情的特殊性一、我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，目前尚不具備足夠的市場(chǎng)機(jī)制賴以順利運(yùn)行的硬件。二、我國(guó)在過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)施集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，目前尚不具備足夠的市場(chǎng)機(jī)制賴以順利運(yùn)行的軟件。三、我國(guó)的人口壓力。第五節(jié) 對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的隱諱首先，實(shí)證研究本身不能擺脫意識(shí)形態(tài)的影響。其次，即使是同一事實(shí)，也可以對(duì)它施加不同的解 釋。最后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并不全然進(jìn)行實(shí)證研究第六節(jié) 廣泛而龐雜的內(nèi)容，它們的內(nèi)容幾乎完全是意識(shí)形態(tài)；，則屬于純粹經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的范疇，幾乎與經(jīng)濟(jì)理論無(wú)關(guān)，從而完全或很少涉及意識(shí)形態(tài)的方面；，存在著不同層次的含有意識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)兩個(gè)方面的著作和人員。第七節(jié) 貌似新穎的形象第一，馬克思主義和西方的經(jīng)濟(jì)思想出現(xiàn)的時(shí)間大致相同，前者決不比后者“陳舊”。第二，許多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想出現(xiàn)在馬克思生活期間以前，其中許多基本思想已經(jīng)受到過(guò)馬克思的相當(dāng)詳盡的分析和批判。第三，即使西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中含有一些新的理論與見(jiàn)解，那也不能據(jù)此而證實(shí)這些理論與見(jiàn)解必然是具有價(jià)值的。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考