護(hù)士人文修養(yǎng)重點(diǎn)-資料下載頁(yè)
2025-05-01 01:21本頁(yè)面
【正文】 確，內(nèi)容力求安全穩(wěn)妥。護(hù)士服務(wù)禮儀規(guī)范的表現(xiàn)形式：接待患者入病區(qū)時(shí)：病區(qū)負(fù)責(zé)接待的護(hù)士執(zhí)行“3S”程序（即stand up，smile，see），在自我介紹的基礎(chǔ)上做到“五個(gè)一”（即遞上“一杯水”，講上“一句溫暖語(yǔ)”，遞上“一張椅”，呈上“一張住院規(guī)則”，介紹“一套入院須知”），盡快消除患者的陌生感，增加其歸屬感。引領(lǐng)患者行走時(shí)：讓患者靠右側(cè)或內(nèi)側(cè)行走，護(hù)士在患者左前方。社區(qū)護(hù)理服務(wù)禮儀：提前預(yù)約，選擇合適時(shí)間；佩戴胸卡，主動(dòng)自我介紹；做好準(zhǔn)，盡量提供方便；尊重主人，遵循入戶禮儀；掌握時(shí)間，適時(shí)禮貌告別。涉外護(hù)理禮儀的原則：維護(hù)形象，不卑不亢；尊重風(fēng)俗，求同存異；熱情有度，把握分寸。西方國(guó)家的主要禮儀習(xí)俗：女士?jī)?yōu)先；以右為尊；談話直率；忌諱稱老；惜時(shí)如金；尊重隱私。涉外護(hù)理常用禮儀：除遵循通用的禮儀規(guī)則外，還有稱謂禮、致意禮、問(wèn)候禮、致謝禮、餐飲禮、待客禮。個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作：介紹個(gè)人概況；說(shuō)明求職目標(biāo)；戰(zhàn)士任職資格（任職資格和工作能力是個(gè)人簡(jiǎn)歷的重要組成部分）；提供佐證資料；盡心制作簡(jiǎn)歷。面試前的準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備；心理準(zhǔn)備；儀表準(zhǔn)備；演練準(zhǔn)備。面試中的禮儀：形象禮儀；遵時(shí)禮儀；見面禮儀；自我介紹禮儀；交談禮儀；告別禮儀。第八章心理學(xué)上所指的思維，是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，即人們對(duì)感性材料進(jìn)行分析和綜合、作出判斷、進(jìn)行推理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。思維反映了客觀事物的本質(zhì)特征及事物之間的規(guī)律聯(lián)系。思維具有間接性和概括性兩個(gè)主要特點(diǎn)。按思維的水平及憑借物分類：動(dòng)作思維（又稱實(shí)踐思維）即思維依賴實(shí)踐操作解決具體的問(wèn)題。形象思維即依賴具體形象和頭腦中的已有表象解決問(wèn)題。抽象思維（又稱理性思維）主要是通過(guò)概念、判斷、推理等形式，能動(dòng)地反映客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。按思維探索答案的方向不同分類：聚合思維（又稱集中思維、求同思維）即把問(wèn)題提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)這卻答案的思維。發(fā)散思維（又稱求異思維、逆向思維）是依據(jù)已有的信息箱不同方向擴(kuò)散，去探索符合條件的多樣性答案。（發(fā)散思維的能力是衡量一個(gè)人創(chuàng)造力高低的重要標(biāo)志之一）按解決問(wèn)題的態(tài)度分類：習(xí)慣性思維（又稱常規(guī)思維、惰性思維)即運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的程序化思維，既規(guī)范又節(jié)約時(shí)間。創(chuàng)造性思維指在思維過(guò)程中產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有創(chuàng)見的、具有社會(huì)價(jià)值的思維?？茖W(xué)思維的基本過(guò)程：分析與綜合、分類與比較、抽象與概括、歸納與演繹。問(wèn)題解決，是由一定情境引起的，有特定目的，需要運(yùn)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題解決的過(guò)程包括四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。影響問(wèn)題解決的因素：心理定勢(shì)、功能固著、遷移、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、個(gè)性特征。臨床思維的特點(diǎn)：時(shí)限性、動(dòng)態(tài)性、個(gè)體差異性、復(fù)雜性、所需資料的全面性、思維主體與客體交互作用。臨床思維的過(guò)程：手機(jī)臨床資料，進(jìn)行護(hù)理評(píng)估；分析匯總資料，提出計(jì)劃方案；動(dòng)態(tài)實(shí)施修正，完善護(hù)理措施；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高思維水平。護(hù)士臨床思維品質(zhì)的特點(diǎn)：系統(tǒng)性、靈敏性、深廣性、評(píng)判性。培養(yǎng)護(hù)士臨床思維能力的方法：學(xué)好護(hù)理專業(yè)理論，奠定臨床思維的基礎(chǔ)；不斷更新知識(shí)技能，拓寬臨床思維的視野；學(xué)習(xí)哲學(xué)思辨方法，提升臨床思維的水平；加強(qiáng)臨床護(hù)理實(shí)踐，培養(yǎng)臨床思維的品質(zhì)。評(píng)判性思維（critical thinking）又稱為批判性思維，其中“critical”一詞源于希臘，意指提問(wèn)、探究、分析、辨別、判斷。評(píng)判性思維被認(rèn)為是護(hù)理專業(yè)人員必須具備的能力，是護(hù)士進(jìn)行臨床決策和解決問(wèn)題的思維基礎(chǔ)。評(píng)判性思維是一種有目的、自我調(diào)整的判斷過(guò)程，這種判斷簡(jiǎn)歷在對(duì)特定情景運(yùn)用一定標(biāo)準(zhǔn)，采用循證、科學(xué)方法進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、推理、解釋和說(shuō)明的基礎(chǔ)之上。評(píng)判性思維的組成：認(rèn)知技能因素：分析、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)別、尋求信息、邏輯推理、預(yù)測(cè)、知識(shí)遷移、解釋說(shuō)明。情感態(tài)度因素：自信負(fù)責(zé)、公正客觀、用于創(chuàng)造、執(zhí)著探究、學(xué)術(shù)正直、開放思維。批判性思維的特點(diǎn)：評(píng)判性思維是自主思考的過(guò)程；評(píng)判性思維是質(zhì)疑、反思的過(guò)程；評(píng)判性思維是審慎、開放的過(guò)程；評(píng)判性思維是探索、創(chuàng)新的過(guò)程。評(píng)判性思維的意義：有助于護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、有助于護(hù)理質(zhì)量的提高、有助于護(hù)士素質(zhì)的提高。創(chuàng)新思維的特征：獨(dú)特性、求異性、廣闊性、敏捷性、偶然性、跳躍性、綜合性、聯(lián)動(dòng)性、跨越性、開放性。創(chuàng)新思維的意義：是民族發(fā)展的推動(dòng)力；是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必需；是創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。逆向思維的特點(diǎn)：反方向性、超常規(guī)性、開拓性。發(fā)散思維的特點(diǎn)：多向性、變通性、新穎性。靈感思維的特點(diǎn)：突發(fā)性、跳躍性、閃現(xiàn)性。超前思維的特點(diǎn)：前瞻性、變革性、動(dòng)態(tài)性。聯(lián)想思維的特點(diǎn)：發(fā)散性、多維性、跨越性。影響護(hù)理工作中創(chuàng)新性思維的因素：專業(yè)及其環(huán)境因素；教育與知識(shí)因素；心理與個(gè)性因素。護(hù)理理論創(chuàng)新包括提出新的理念、學(xué)說(shuō)、概念、模式、職能等多方面的創(chuàng)新。護(hù)理實(shí)踐創(chuàng)新包括護(hù)理教育實(shí)踐、護(hù)理技術(shù)、護(hù)理器材、護(hù)理管理與服務(wù)等的實(shí)踐創(chuàng)新。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng):基本創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；多種思維方式的訓(xùn)練、系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練、努力踐行創(chuàng)新思維。10
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1