【正文】 ⑤ 是一個(gè)溫和而嚴(yán)肅的人 ⑥ 是一個(gè)有勇氣的人 ⑦ 是一個(gè)忠心耿耿的人 ⑧ 奉一個(gè)愛國(guó)的人 ⑨ 是一個(gè)留下了高大形象的人 2，教師調(diào)控，組織討論三種 “ 見解 ” 。 ① 韓麥爾是一個(gè)普通的人 ② 韓麥爾是一個(gè) “ 可憐” 的人 ③ 韓麥爾是一個(gè)愛國(guó)者 ① 韓麥爾先生是一個(gè)普通的人：鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了 40年。課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還 “ 玩忽職守 ” 。 ② 韓麥爾先生是一個(gè) “ 可憐 ” 的人： 最后一次上課。明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課．③ 韓麥爾先生是一個(gè)愛國(guó)者：換上禮服，紀(jì)念這最后一課。自責(zé)及對(duì)阿爾薩斯人直率的批評(píng)。贊美法語。說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識(shí)都教給我們。內(nèi)心的極大悲痛。使出全身的力量寫 “ 法蘭西萬歲 !”( 課文七處點(diǎn)到韓麥爾先生的愛國(guó)。 ) 在討論中重點(diǎn)放在第 ③ 種“ 見解 ” 。結(jié)合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。 討論，點(diǎn)撥。 作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè) “ 高大 ” 的 “英雄 ” ，而讓他以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn) ? 教師點(diǎn)撥： 正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國(guó)人，他那熱烈而深沉的愛國(guó)情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲。 《 聞一多先生的說和做 》 教例評(píng)析 【 教例簡(jiǎn)述 】 第一個(gè)環(huán)節(jié)。 (15分鐘 ) 任務(wù)：讀課文，理清課文脈絡(luò)。 步驟： ① 初讀一遍。然后按自讀提示把課文劃分為兩大層次．再把第一層次劃分為 “詩(shī)人學(xué)者 ”方面和 “革命者 ”方面兩部分。 ② 讀第一至第七自然段，把此部分作為一篇完整的短文，畫出：第一． “開頭 ”“結(jié)尾 ”互相呼應(yīng)的句子；第二，文中與 “開頭 ”、 “結(jié)尾 ”相照應(yīng)的詞、句。表示時(shí)間顧序的詞、句及卓越成果的句子。 ③ 讀第八至第十八自然段，也把此部分作為一篇完整的短文，畫出：第一，文中的議論；第二， “說 ”了就“做 ”的事實(shí)。 ④ 讀第十九至二十自然段，體會(huì)其與全文的關(guān)系。 第二環(huán)節(jié) (18分鐘 ) 任務(wù)：激情誦讀，體會(huì)內(nèi)容、語言、情感。 誦讀的主要內(nèi)容： ① 齊讀第一至七自然段。 ② 研讀第三自然段： a．中心句 “他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究興趣正濃 ”； b．贊美、議論句 “他正向古代 ……開一劑救濟(jì)的藥方 ”； c．?dāng)⑹雒鑼懢?“一九二 O年……‘ 漂白了四壁 ’”。 ③ 分角色讀四、五、六自然段。 ④ 齊讀第一、二、七自然段。 ⑤ 讀第八至十八段中寫 “說 “的內(nèi)容。 ⑥ 讀第八至十八段中寫 “做 ”的內(nèi)容。 ⑦ 讀第八至十八段中作者議論的內(nèi)容。 ⑧ 賽讀美詞佳句： “他正向 …… 有如向地殼尋求寶藏 ”。 “仰之彌高 …… 鉆得越鍥而不舍 ”。 “他從唐詩(shī)下手， ……‘ 漂白了的四壁 ’”。 “他 ‘說 ’了 ,說得真痛快 …… 聲震天地 ”。 “他 ‘做 ’了， …… 實(shí)證了他的 ‘言 ’和 ‘行 ’。 “聞一多先生，是 …… 大勇的革命烈士 ”。 “他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo) ”。 第三環(huán)節(jié) (12分鐘 ) 任務(wù)：寫，講。 題目：課文之美。 要求：只寫課文中的一點(diǎn)美，內(nèi)容不限， 200字左右即可， 6分鐘寫完， 6分鐘講。 《 中國(guó)石拱橋 》 教例簡(jiǎn)述 這是一節(jié)段落模式訓(xùn)練課。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文，就全文內(nèi)容歸納段意。2．講析學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課文中學(xué)到 — 種精妙的說明段的表達(dá)形式 ——“ 說明 +XX” 式 ① 說明 +描寫 橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。 [ 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀， “ 惟妙惟肖 ” 。訓(xùn)練語言表達(dá)的樣式② 說明 +闡釋大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。 [ 這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。③ 說明 +觀感 全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。 [ 唐朝的張 zhuo 說，遠(yuǎn)望這座橋就像 “ 初月出云，長(zhǎng)虹飲澗 ”。 ④ 說明 +印證 早在 13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。 [ 那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可 波羅來過中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說它 “ 是世界上獨(dú)一無二的 ” ，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們 “ 共同構(gòu)成美麗的奇觀。 ” ⑤ 說明 +評(píng)價(jià) 趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng) 50． 82米，兩端寬 9． 6米，中部略窄，寬 9米。 [ 橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“ 制造奇特，人不知其所以為 ” 。⑥ 說明 +點(diǎn)示 橋長(zhǎng) 265米，由 11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自 16米到 2l． 6米。橋?qū)捈s 8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把 11個(gè)石拱聯(lián)成，一個(gè)整體。 [ 由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。3．學(xué)生學(xué)寫 “ 說明 +X” 式。 要求：每人寫一段說明性語言，選用一種 “ 說明+X” 式。 參考文題：我喜歡的 XXXX（ 一個(gè)小動(dòng)物、一張小報(bào)、一件衣服、一個(gè)生活用品、一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)用品、一個(gè)紀(jì)念品等。） 《 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 》 教例簡(jiǎn)述 這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例。 全課的教學(xué)大致分為兩大塊。第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下： 1．讀課文。 2。請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來： ① 用一句話說出這則新聞的內(nèi)容； ② 用一段話說出這則新聞的內(nèi)容； ③ 用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。 3．學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“ 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 ” 這一句話說出了課文的內(nèi)容； ② 課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地說出了全文的內(nèi)容； ③ 課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出了課文的內(nèi)容。 知識(shí)要巧妙教授4．教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題；用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭．導(dǎo)語、主體。 第二板塊的教學(xué)內(nèi)容： 教師組織討論：標(biāo)題中的 “ 橫渡長(zhǎng)江 ” 改為 “ 勝利渡江” 行不行 ?通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一：新聞必須具有真實(shí)性。 2。教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為 “ 勝利渡江 ” 了嗎 ?同學(xué)們認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二 新聞必須具有及時(shí)性。假如生活欺騙了你Jiarushenghuoqipianleni