【正文】 是和兩道減法算式，請(qǐng)學(xué)生到黑板上把算式列出來(lái)，其他學(xué)生在書上完成。（3）集體訂正。完成第1題。（1）課件出示第1題圖，問(wèn)：怎樣來(lái)比一比誰(shuí)跳得快？（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰(shuí)算得快。（3）交換進(jìn)行練習(xí)。（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道題的結(jié)果。完成第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上完成。（2）匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序和計(jì)算的想法。完成第3題。（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小？（學(xué)生匯報(bào)交流）（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○里填什么符號(hào)。（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較出來(lái)的。完成第4題。（1）課件出示題目，介紹什么是行和列。（2）指名說(shuō)出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5（3）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算填空。（4）組織匯報(bào)交流。完成第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書練習(xí)寫第5題的算式，并算出結(jié)果。（2）教師巡視指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題復(fù)習(xí)（一）課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。教學(xué)難點(diǎn) 熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、復(fù)習(xí) 口算。 選其中的一道如4－3＋5說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫幾。8＋（ ）=10（ ）+2=75+（ ）=87+（ ）=9一圖四式?！簟簟簟? ◆◆◆◆◆◆（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出四道算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽。（2）請(qǐng)學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生當(dāng)裁判。（3）進(jìn)行訂正。二、進(jìn)行練習(xí) 教師出示加法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。（1）橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。如：1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 1＋7 1＋8 1＋9 這一排。① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ② 自由讀，小組交流。③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第2個(gè)數(shù)是按照從小到大的順序排列的?！?、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第1個(gè)數(shù)都是1?！保拔野l(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大排列的?！?，“得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大1。”④ 表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。⑤ 教師再指其中的一豎排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。⑥ 小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：1加幾的加法得數(shù)都比第二個(gè)數(shù)大1，2加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大2，3加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大3，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。如：9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋54＋6 3＋7 2＋8 1＋9 這一排。① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ② 自由讀，小組交流。③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第1個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的?！薄⒍械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第2個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。”、“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是10。”。④ 表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。⑤ 教師再指其中的一橫排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：在豎排中，第1個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的，第2個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。得數(shù)都是一樣的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。練習(xí)其他題目。（1）完成第1題。① 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，圖中告訴了我們什么，問(wèn)我們什么？② 要想知道一共有幾條金魚，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？③ 讓學(xué)生在書上直接填寫。④ 集體訂正。完成第6題。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題復(fù)習(xí)（二）課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、復(fù)習(xí) 口算。（口算卡片） 選其中的一道說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫幾。5+（ ）=10 （ ）+2=7 7+（ ）=10 4+（ ）=99+（ ）=9 2+（ ）=5一圖四式。◆◆◆ ◆◆◆◆◆（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出四道算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽。（2）請(qǐng)學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生當(dāng)裁判。（3）進(jìn)行訂正。二、進(jìn)行練習(xí) 教師出示減法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。（1）橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。如：2－1 3－1 4－1 5－1 6－1 7－1 8－1 9－1 這一排。① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ② 自由讀，小組交流。③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第1個(gè)數(shù)是按照從小到大的順序排列的?！?、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第2個(gè)數(shù)都是1。”，“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大排列的?！保暗脭?shù)都比第1個(gè)數(shù)小1?！雹?表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。教師再指其中的一豎排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：幾減1的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小1，幾減2的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小2，幾減3的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小3，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。如：10－9 10－8 10－7 10－6 10－5 10－4 10－3 10－2 10－1這一排。① 讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ② 自由讀，小組交流。③ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第2個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的。”、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第1個(gè)數(shù)都是10?！?、“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大的順序排列的?！?。④ 表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。⑤ 教師再指其中的一橫排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：在豎排中，第1個(gè)數(shù)是相同的，第2個(gè)數(shù)都是按照從大到小的順序排列的。得數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。練習(xí)其他題目。（1）完成第6題。① 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：這道題目是讓我們做什么？舉其中的一個(gè)例子。 ② 找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上填寫。③ 集體訂正。完成第9題。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話引入師：仔細(xì)聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。揭示課題師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。二、參觀果園，鞏固知識(shí) 出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。師：走進(jìn)果園你看到了什么？生：蘋果樹，梨樹。師：能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字娃娃來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。師：能一個(gè)一個(gè)數(shù)給同桌聽嗎？生：同桌互相數(shù)數(shù)。出示第二層情境圖。師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘果子，聽誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)畫配樂(lè)演示小鳥，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們?cè)谀膬耗?？說(shuō)給你同桌聽。學(xué)生討論。師：誰(shuí)有勇氣說(shuō)給大家聽。生：小鳥在樹上，小兔在樹下。師：頑皮的小猴在哪里？生：小猴坐在樹叉上。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。出示第三層情境圖。師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來(lái)了。（動(dòng)畫演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著小車走過(guò)來(lái)）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過(guò)的前后說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的前后位置。三、合作交流，提出問(wèn)題 師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）師：誰(shuí)想當(dāng)小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問(wèn)，其他學(xué)生解答。師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂(lè)摸耳朵。學(xué)生跟著音樂(lè)做課間操。師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋果樹那邊運(yùn)。師：有的說(shuō)“往梨樹那邊運(yùn)”，有的說(shuō)“往蘋果樹那邊運(yùn)”，到底哪種意見對(duì)呢？誰(shuí)有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）師：只要你愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給你爸爸媽媽聽好嗎？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)（二）課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接