羅馬人的法律教學(xué)設(shè)計說明-資料下載頁
2025-04-30 13:11本頁面
【正文】 加深記憶這樣使整個課程連貫起來，讓學(xué)生集中精力。 總結(jié)本課的內(nèi)容，加深記憶。作業(yè)設(shè)計（2010福建文綜，19）從適用范圍看，《十二銅表法》是羅馬國家制定的（ ） （2013浙江文綜，20）“盡管羅馬法律在婦女繼承財產(chǎn)上做了嚴(yán)格限制，但有一些聰明人往往能找到法律的漏洞……隨著羅馬在地中海地區(qū)的擴張，婦女們也開始占有大宗財產(chǎn)?！S多婦女管理著家庭的財政事務(wù)和大地產(chǎn)?！边@段話表明（ ） 3.（2012課標(biāo)全國34）古羅馬法學(xué)家蓋尤斯記述過一個案例：有人砍伐了鄰居家的葡萄樹，被告上法庭，原告提供了確鑿證據(jù)，卻輸?shù)袅斯偎?。原因是原告在法庭辯論中把“葡萄樹”說成了“葡萄”，而《十二銅表法》只規(guī)定了非法砍伐他人“樹木”應(yīng)處以罰金。該案例說明當(dāng)時在羅馬（ ） 板書設(shè)計 三、羅馬人的法律（一）、羅馬法的形成：從習(xí)慣法到成文法背景： 內(nèi)容：評價：（二）、羅馬法的完善——公民法到萬民法概 念 ： 形成背景：公民法： 適用范圍： 萬民法： 適用范圍 ： 特 點： 特 點：內(nèi) 容 ： 內(nèi) 容：地位：（三）、羅馬法成熟——自然法精神西塞羅 自然法（四）、羅馬法的作用和影響對當(dāng)時：對后世：歷史局限：學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生專心，注意力集中,回答問題不夠積極,但是歸納不夠全面。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)了閱讀能力，但自信心有待提高。以學(xué)生為主展開教學(xué)，聽說讀寫兼顧，但需進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強師生配合。教學(xué)反思在導(dǎo)入新課中用了“正義女神”的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，思考“正義女神”的特點，讓學(xué)生從一開始就動起來。在講述羅馬法的形成時，為了讓學(xué)生更好的掌握知識點，用了情景再現(xiàn)的方法，把法律特點以案例的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨當(dāng)時的歷史情景，假如學(xué)生是法官該怎樣判案。讓學(xué)生在那個時候分析當(dāng)時的情況然后得出不同的結(jié)論，這樣的題目討論性比較強，學(xué)生的參與度也會比較高。雖然學(xué)生以前沒有接觸過世界古代史，對法律認(rèn)知比較生疏，但是學(xué)生對羅馬法非常感興趣，特別是情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)——“(《十二銅表法》頒布了，當(dāng)時的羅馬社會議論紛紛，假如你生活在當(dāng)時的羅馬，你有什么樣的感受?”學(xué)生在分組討論時非常積極，完全把自己融入到角色中去，設(shè)身處地地談?wù)撟约旱母惺?，非常精彩。新課改主張發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本課設(shè)計立足于新課標(biāo)、新課改、新理念，從始至終都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完零散的羅馬法知識后，用了一個表格把羅馬法的形成過程作了總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。最后用了溫家寶和盧梭的一段話，聯(lián)系今天，使學(xué)生的情感也得到了培養(yǎng)和提升。假如我重新上這節(jié)課的新思路:讓學(xué)生課前多收集古羅馬的法律知識，在課堂上可以模擬古羅馬法庭相結(jié)合，通過參加模擬法律體驗活動，學(xué)生可以身臨其境地感受法律的重要作用，加深對教材的認(rèn)識和理解。注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史問題的能力；注重與現(xiàn)實的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的法律意識。給我的啟示是：教師教學(xué)生歷史，不能只教會他們課本知識，還要教會他們學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實意義。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手
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