羅馬人的法律教學設計說明-資料下載頁
2025-04-30 13:11本頁面
【正文】 加深記憶這樣使整個課程連貫起來，讓學生集中精力。 總結本課的內容，加深記憶。作業(yè)設計（2010福建文綜，19）從適用范圍看，《十二銅表法》是羅馬國家制定的（ ） （2013浙江文綜，20）“盡管羅馬法律在婦女繼承財產上做了嚴格限制，但有一些聰明人往往能找到法律的漏洞……隨著羅馬在地中海地區(qū)的擴張，婦女們也開始占有大宗財產?！S多婦女管理著家庭的財政事務和大地產?！边@段話表明（ ） 3.（2012課標全國34）古羅馬法學家蓋尤斯記述過一個案例：有人砍伐了鄰居家的葡萄樹，被告上法庭，原告提供了確鑿證據，卻輸掉了官司。原因是原告在法庭辯論中把“葡萄樹”說成了“葡萄”，而《十二銅表法》只規(guī)定了非法砍伐他人“樹木”應處以罰金。該案例說明當時在羅馬（ ） 板書設計 三、羅馬人的法律（一）、羅馬法的形成：從習慣法到成文法背景： 內容：評價：（二）、羅馬法的完善——公民法到萬民法概 念 ： 形成背景：公民法： 適用范圍： 萬民法： 適用范圍 ： 特 點： 特 點：內 容 ： 內 容：地位：（三）、羅馬法成熟——自然法精神西塞羅 自然法（四）、羅馬法的作用和影響對當時：對后世：歷史局限：學生學習活動評價設計學生專心，注意力集中,回答問題不夠積極,但是歸納不夠全面。學生跟隨教師引導自主探索，培養(yǎng)了閱讀能力，但自信心有待提高。以學生為主展開教學，聽說讀寫兼顧，但需進一步提高學生學習的積極性，加強師生配合。教學反思在導入新課中用了“正義女神”的圖片，讓學生觀察圖片，思考“正義女神”的特點，讓學生從一開始就動起來。在講述羅馬法的形成時，為了讓學生更好的掌握知識點，用了情景再現的方法，把法律特點以案例的方式呈現，讓學生身臨當時的歷史情景，假如學生是法官該怎樣判案。讓學生在那個時候分析當時的情況然后得出不同的結論，這樣的題目討論性比較強，學生的參與度也會比較高。雖然學生以前沒有接觸過世界古代史，對法律認知比較生疏，但是學生對羅馬法非常感興趣，特別是情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)——“(《十二銅表法》頒布了，當時的羅馬社會議論紛紛，假如你生活在當時的羅馬，你有什么樣的感受?”學生在分組討論時非常積極，完全把自己融入到角色中去，設身處地地談論自己的感受，非常精彩。新課改主張發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習的主人。本課設計立足于新課標、新課改、新理念，從始至終都體現了以學生為主體，教師為主導。在學習完零散的羅馬法知識后，用了一個表格把羅馬法的形成過程作了總結，讓學生有一個整體的知識結構。最后用了溫家寶和盧梭的一段話，聯(lián)系今天，使學生的情感也得到了培養(yǎng)和提升。假如我重新上這節(jié)課的新思路:讓學生課前多收集古羅馬的法律知識，在課堂上可以模擬古羅馬法庭相結合，通過參加模擬法律體驗活動，學生可以身臨其境地感受法律的重要作用，加深對教材的認識和理解。注重培養(yǎng)學生主動探究歷史問題的能力；注重與現實的結合，培養(yǎng)學生日常生活中的法律意識。給我的啟示是：教師教學生歷史，不能只教會他們課本知識，還要教會他們學習歷史的現實意義。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好幫手
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