羅馬人的法律教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-文庫(kù)吧資料
2025-05-06 13:11本頁(yè)面
【正文】 展示：羅馬法的含義：材料一：在共和國(guó)時(shí)期，為了保證共和國(guó)內(nèi)部社會(huì)穩(wěn)定，羅馬制定了一系列保護(hù)平民權(quán)益的法律。學(xué)生再次做法官，明白當(dāng)時(shí)間來(lái)到公元116年，同樣的案例，法官會(huì)做出怎樣的判決？假如你是當(dāng)時(shí)的法官，你會(huì)怎么判？為什么？正義女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？學(xué)生閱讀課本回答是自然法同樣的案例，在不同的時(shí)期，不同的法律狀況之下，會(huì)有不同的結(jié)果。（三）、羅馬法成熟——自然法精神提出：西塞羅（“自然法之父”）含義：不是具體的法律條文，而是一種法律觀念內(nèi)容：人人平等、公正至上；人人生而平等，都有資格享有某些基本權(quán)利只有符合這種精神的法律才是最高法律，才是法律的最高境界。老師： 那么羅馬人追求的公平公正是如何來(lái)維護(hù)的呢？再次展示：圖片 正義女神老師：正義女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？ 蒙著眼睛是不想被視覺(jué)左右，不管看到一個(gè)人他的身份是如何，她的穿著如何，都不會(huì)被他受影響，那么應(yīng)該用什么去感受，用心靈，所以這種公平正義是用心靈去感受、用心去體會(huì)的，那么在羅馬法律中體現(xiàn)的這種公平、正義、平等、保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)等這樣的法律觀念就被稱(chēng)為自然法精神。假如你是當(dāng)時(shí)的法官，你會(huì)怎么判？為什么？結(jié)果：法庭受理此案，展開(kāi)調(diào)查，罪犯得到應(yīng)有的懲罰。展示：拍案說(shuō)法案例三: 公元116年，羅馬街頭：小亞細(xì)亞商人艾哈邁德定居羅馬兩年，在羅馬做生意，有一次運(yùn)來(lái)的貨物遭到當(dāng)?shù)匾蝗簾o(wú)賴的哄搶。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，和提取信息的能力 通過(guò)對(duì)材料的分析，讓學(xué)生理解，并幫助記憶。 這樣使整個(gè)課程連貫起來(lái)，讓學(xué)生集中精力。 引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這里讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意看課本。 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)生進(jìn)入情景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，認(rèn)識(shí)到公民法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)的發(fā)展，必須要修訂法律。 回答例題。羅馬法又是近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)。從這個(gè)定義來(lái)了解，羅馬法應(yīng)該包括哪些？學(xué)生閱讀材料，分析從材料里面可以看出羅馬法有哪些作用分析，對(duì)羅馬：持久維系調(diào)動(dòng)了公民的愛(ài)國(guó)熱情與參政的積極性鞏固了羅馬政權(quán)，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和帝國(guó)境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。艾哈邁德立即投訴法庭。讓學(xué)生先瀏覽課本，對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出目前理解下的羅馬法的含義，目的可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能集中精力參與本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶結(jié)合案例，讓學(xué)生進(jìn)入情境，更容易理解習(xí)慣法的弊端（二）、羅馬法的完善——公民法到萬(wàn)民法老師：公元前27年，羅馬帝國(guó)建立了，羅馬帝
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