人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-30 09:00本頁(yè)面
【正文】 造性。 （三）考核方式改革促進(jìn)教學(xué)方法改革對(duì)《電力電子技術(shù)》、《光伏組件加工技術(shù)》、《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試》4門核心課程開展形成性考核方式改革。教師要建立學(xué)生課程學(xué)習(xí)檔案，教師、學(xué)生共同完善檔案內(nèi)容，充分展示每一位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力，取得的進(jìn)步以及在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。 二、教學(xué)基本條件保障措施（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師29名，兼職教師10人，生師比不大于16:1。青年教師中研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位及以上學(xué)位比例≥35%；高級(jí)職稱比例≥30%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例≥70%。 （二）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建有單片機(jī)技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)等14個(gè)實(shí)訓(xùn)室，一般能滿足二個(gè)教學(xué)班同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的需要。部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施可與其他專業(yè)共用。建有職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)。在校外建立穩(wěn)定并能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練需要的實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)。在在“力諾光伏集團(tuán)、威海世高光電子有限公司”建立2個(gè)學(xué)習(xí)工作站，能夠充分滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。 在教育教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素。把優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)校企文化共融共存，促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同與接納。在辦公樓南側(cè)花園建設(shè)企業(yè)文化園，集中展示太陽(yáng)能、風(fēng)能利用等新能源發(fā)電、照明利用典型景觀，使師生感受綠色低碳文化和企業(yè)文化的魅力。將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、嚴(yán)格的管理制度、安全操作規(guī)程與“5S”管理(整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng))等先進(jìn)的文化引入到校園之中，形成良好的職業(yè)氛圍。 （三）教學(xué)管理保障措施 ?。?）定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等情況，并進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。學(xué)期末，要對(duì)教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學(xué)隨筆和論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。每學(xué)期至少要對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次分析研討，研究、制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。 ?。?）制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)安排，監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）、教案(講稿)、課標(biāo)落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平等日常教學(xué)工作。利用檢查、評(píng)比、展示、交流等形式監(jiān)控實(shí)訓(xùn)課材料、專業(yè)知識(shí)集、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量分析、試卷等，做好教學(xué)全面工作的監(jiān)控與指導(dǎo)?！ 。?）校級(jí)行政以推門聽(tīng)課的形式為主，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)工作監(jiān)控與指導(dǎo)。 ?。?）每學(xué)期教師根據(jù)個(gè)人教學(xué)研究情況，可提出“匯報(bào)課”申請(qǐng)，由系組織教學(xué)管理人員、教師、家長(zhǎng)等多方進(jìn)行評(píng)價(jià)；了解教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。對(duì)研究成效顯著、教學(xué)效果好的老師，總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)尚存在不足的老師，及時(shí)指導(dǎo)其改進(jìn)教學(xué)方法。 ?。?）要把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不以卷面測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)校、教師和學(xué)生業(yè)績(jī)的唯一依據(jù)?！ 。?）班級(jí)、專業(yè)要開展多層次、多形式的定項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，以此加強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)等綜合能力的監(jiān)控。 ?。?）每學(xué)期安排對(duì)指定的年級(jí)、班級(jí)抽取一定數(shù)量的學(xué)生，進(jìn)行1—2次監(jiān)控測(cè)試，測(cè)試形式可采用書面測(cè)試、口試或操作測(cè)試；組織開展競(jìng)賽活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)?！ 。?）進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認(rèn)可程度，以此來(lái)評(píng)估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作?！ ? 電子與新能源技術(shù)工程系 2014年8月20日
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