人才培養(yǎng)改革方案-資料下載頁
2025-04-30 08:59本頁面
【正文】 。雖然對專業(yè)教師要求為“雙師型”，但大部分專業(yè)課教師是脫離企業(yè)實際，也不曾跟隨學(xué)生到企業(yè)參與實習(xí)指導(dǎo)，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)時，不能給學(xué)生發(fā)展提出針對性的建議。教師自身職業(yè)素質(zhì)與能力的問題，直接影響了學(xué)生職業(yè)能力水平的提高。上述問題，影響了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的校企合作、工學(xué)結(jié)合育人模式的發(fā)展，必須建立有利于學(xué)生提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生評價體系，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、思考與對策：實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式，要激發(fā)企業(yè)的積極性“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式是人才培養(yǎng)的有效途徑。從培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)技能人才的要求出發(fā)，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式迫切需要引導(dǎo)教師和學(xué)生按照人才培養(yǎng)的特點開展教學(xué)工作。以利于使教學(xué)與社會需求緊密聯(lián)系在一起, 利于學(xué)生個體的職業(yè)發(fā)展需求，利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動性的加強。為此，學(xué)校要主動與行業(yè)、企業(yè)合作,尋求“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)校與企業(yè)利益的結(jié)合點，激發(fā)企業(yè)的積極性，實現(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)發(fā)展的雙贏。以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)與多元評價體系成立有行業(yè)、企業(yè)成員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組，由行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校共同參與制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)需要。通過工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)為學(xué)生提供的真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境，熟悉熟練崗位項目與標(biāo)準(zhǔn)，并由企業(yè)有關(guān)人員予以考核。學(xué)校在制訂學(xué)生成績評價體系時，也應(yīng)積極爭取得到企業(yè)的參與和支持，將企業(yè)的人力資源管理機制與學(xué)校評價體系結(jié)合起來，共同制訂出一個合理的評價學(xué)生職業(yè)能力的評價體系。使學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定所需的訓(xùn)練、考核得到充分落實。行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員與專業(yè)教師共同制訂的考核標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，能較真實地反映學(xué)生的職業(yè)能力，反映學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”頂崗實習(xí)中職業(yè)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，能使學(xué)生得到比較合理的評價結(jié)果，這樣的評價方式也能受到企業(yè)的歡迎。對學(xué)生的評價是要立足于激勵，鼓勵學(xué)生在實踐中成才。因此，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式對學(xué)生的評價應(yīng)是學(xué)校、社會、企業(yè)相結(jié)合評價。以就業(yè)為導(dǎo)向，進行考核內(nèi)容、考核形式和考核效果分析等方面的改革,注重過程性、發(fā)展性、多元性的評價，實行教師評價、企業(yè)評價、自我評價結(jié)合,筆試、口試與答辯結(jié)合,平時學(xué)習(xí)記錄和考試相結(jié)合，綜合職業(yè)素質(zhì)考核要綜合學(xué)校成績、企業(yè)實踐、職業(yè)資格鑒定、參加技能大賽等，形成開放的、多元的、綜合的考核評價體系。以職業(yè)技能為核心，提高“雙師型”教師隊伍水平許多教師在教育觀念上仍存在著育人理念、自身知識、能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育不相適應(yīng)的問題，為此，學(xué)校要從實際出發(fā)，建立競爭、激勵、監(jiān)督、保障機制，有針對性地對教師的教學(xué)，特別是實踐教學(xué)質(zhì)量進行考核。引導(dǎo)教師強化職業(yè)教育育人理念，鼓勵到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐、參加技能大賽、定期參加骨干教師培訓(xùn)、參與國家職業(yè)資格認(rèn)證考試等，掌握本專業(yè)最新的知識和技能；文化基礎(chǔ)課教師要通過各種途徑了解相關(guān)專業(yè)對所授基礎(chǔ)課的要求，在基礎(chǔ)課教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)意識.、職業(yè)素質(zhì)的滲透；聘請有一定理論知識、實踐經(jīng)驗、實訓(xùn)指導(dǎo)能力的兼職教師優(yōu)化學(xué)校教師隊伍。鼓勵文化課教師編寫實用基礎(chǔ)課教材，鼓勵專業(yè)課教師編寫工學(xué)一體化實訓(xùn)教材，形成以實踐技能培養(yǎng)培訓(xùn)為主的實用性課程?？傊?，要通過各種途徑、多種形式培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。
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