教育的最終目的就是培養(yǎng)符合時代需要的人才-資料下載頁
2025-04-28 20:41本頁面
【正文】 是沒有的，除非他不是人?！鼻皫滋煸谖野喟l(fā)生了這樣一件事情，打撲克。第二、懲罰要適時，有效。 懲罰學生必須要適進有效，不能搞秋后算帳。比如就一個遲到問題，有些同學喜歡磨蹭，一磨蹭就遲到。第一次遲到班主任只需提醒，第二次遲到可以讓他在教室外站一會兒，但以不耽誤上課為前提。第三次遲到時，班主任就沒有必要再讓他站了。你可以讓他直接進班，這樣的效果絕對會比再讓他站要好的多。第三、懲罰范圍一定要小，切不可“連坐”。 法不責眾，這是班主任一定要注意的一個理念。當你沒有把事情弄清楚，沒有水落石出的時候，一定要注意不要懲罰，如果實在無法將事情弄清楚，你可以將其放過。真相總有一天會大明于天下的，到時你再找主謀談這一事情。當然這時候你就沒有必要再懲罰他了。但你要告訴他，以后注意不準再犯類似的錯誤。連坐會引起眾怒，要知道”水可載舟，亦可覆舟。”第四、懲罰必須以尊重人格為前提。 每個人的尊嚴是神圣而不可侵犯的，受懲罰的學生只有犯了錯，并非犯了罪，更何況罪犯也都是有人格尊嚴的。因此在懲罰學生的時候語言上不要使用諷刺挖苦，動作上不要動用暴力，除此之外還要注意長人不說短話，千萬不要揭學生的短散布學生的隱私。 至于懲罰的方式王曉春老師已作了深入的分析，我贊同他的分析。希望各老師能夠藝術(shù)性的使用那些懲罰的辦法。但切忌點到為止，不可過頭。 總之，對學生的懲罰永遠是善意的，懲罰的目的為了“毖后.同時還需要注意一種意識那就“孩子永遠是孩子，孩子是在錯誤中成長的。”有了這種理念懲罰的時候，你就會變得理智了很多，切忌沖動，沖動是魔鬼。同時你的懲罰也會變成一種藝術(shù)。 七、開辟多種溝通渠道，營造和諧師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系，是一個班級能否健康發(fā)展的重要條件。為班主任一定開辟多種渠道，營建和諧的師生關(guān)系。第一、充分發(fā)揮班級管理委員會的領(lǐng)導能力，盡最大可能實現(xiàn)學生自治這一理念。第二、應(yīng)該應(yīng)該學生做的，班主任堅決不能代替。事實證明班干部可以做好班級內(nèi)的任何一件事情。舉個例子，我們學校隔周都要舉行一次心理班會，學校要求每個班主任必須寫教案，講心理課。我卻將這一任務(wù)下放給班長、副班長以及各管理委員會的第一負責人，讓他們根據(jù)自己的實際情況再結(jié)合班內(nèi)的實際情況，自主選擇題目，自主搜集材料。心理班會由班干部成員講授，既深化了他們對這個心理問的理解，又切合了學生的實際，還鍛煉了他們寫作能力，效果真可謂一石多鳥。更有意思的是我的心理班會教案，在學校舉行的心理班會教案評比中獲得了第一名。同進在進行班級事務(wù)決策的時候，大事施行管理委員會投票的方式來確定，小事由各負責人自主處理。第三、堅決不能培養(yǎng)暗探。很多老師愿意在班級培養(yǎng)自己的心腹，以期了解班內(nèi)的一切動向。這種做法是極其不可取得。這不利于班級內(nèi)同學的團結(jié)，更不利于心腹學生的成長，容易將心腹培養(yǎng)成兩面人，最終造成分裂人格。這是可怕的。第四、努力做到班集體所有成員有法可依。一個班級的班規(guī)，就是這個班集體的法規(guī)，任何人必須遵守，包括班主任，因為班主任也是班集體的一名成員。所以當一個新班級組織時，班主任必須組織全班學生起草代表民意的班規(guī)。以法治代替人治。事例站軍姿。第四、讓盡可能多的人參與班級管理。 班級作為一個班集體，他是所有成員的集合體，一個良性的集體需要傾聽每一個集體成員的聲音也需要調(diào)動每一人成員的極積性。為此我們應(yīng)該在廣開言路的前提下，讓盡可能多人員參與到管理中，盡可能實現(xiàn)讓每個人都有事可做。這樣既可以提升每位學生管理能力，又可以增強集體成員的主人翁意識，同時還可為學生自治打下良好的基礎(chǔ)。就我班級情況而言，全班54人，從班長到小組長一共30位是班委會成員，這樣既可以減輕班干部成員的工作壓力，又可以調(diào)動每個人極積參與班級管理的極積性。當然也可以采用班干部輪換制，班長星期制等。 班級常規(guī)管理是一個瑣碎而系統(tǒng)的工程，需要班主任既要有抓重放輕，抓主放次的能力，還要有宏觀調(diào)與微觀點拔的能力。總之，班主任工作就是做“人”的工作，只要用對待“人”方式來對待自己的學生，你就能在班主任任工作中游刃有余。
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