【導(dǎo)讀】第三方實(shí)驗(yàn)室、食品生產(chǎn)與加工企業(yè)，以及各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等單位。等崗位從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)工作。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備以下基本知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有堅(jiān)定正確的政治方向；具有一定的人文素養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)，健全的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自學(xué)能力。熟悉國家衛(wèi)生工作及臨床實(shí)驗(yàn)室管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)前沿學(xué)科的理論和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。果的初步能力和生物安全意識(shí)；業(yè)技術(shù)人員考試，報(bào)考理化檢驗(yàn)技術(shù)或微生物檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格；該證書在全國范圍內(nèi)有效?？荚u(píng)通過，由各省、自治區(qū)、直轄市人事。目前，衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)行業(yè)準(zhǔn)入制度還未實(shí)施，暫無職業(yè)技能證書。其課程主要包括醫(yī)用化學(xué)、分析化學(xué)、正常人體基礎(chǔ)、生物化學(xué)、病理基礎(chǔ)、課程組成，旨在提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　

【正文】 控制 3 周 疾病預(yù)防控制（消殺科） （ 1）疫情報(bào)告程序； （ 2）疾病的流行病學(xué)分析報(bào)告，年度防疫計(jì)劃的制定； （ 3）預(yù)防接種計(jì)劃的制訂和效果評(píng)價(jià)； 勞動(dòng)衛(wèi)生與放射衛(wèi)生 （ 1）了解工廠企業(yè)生產(chǎn)中存在的有害物質(zhì)種類及其高危人群，有害因素對(duì)車間環(huán)境的污染程度．對(duì)工人健康的影響； （ 2）開展勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病管理的主要方法； （ 3）了解放射衛(wèi)生的意義及工作內(nèi)容。 食品衛(wèi)生學(xué) （ 1）經(jīng)常性食品衛(wèi)生管理工作； （ 2）食品中毒的查處及預(yù)防措施； 境衛(wèi)生學(xué) （ 1）供水系統(tǒng)及飲 用水衛(wèi)生檢測(cè)； （ 2）公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容； （ 3）預(yù)防性環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督的工作內(nèi)容； （ 4）化妝品衛(wèi)生管理及監(jiān)督。 學(xué)校衛(wèi)生 （ 1）中小學(xué)學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容及工作； （ 2）學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督的工作內(nèi)容。 3 衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫中心（ 11周） 衛(wèi)生微生物檢驗(yàn) 4 周 （ 1）常用培養(yǎng)基和各種試劑的配制； （ 2）實(shí)驗(yàn)器材、培養(yǎng)基、無菌室等的消毒技能； （ 3）病原微生物、污染物的消毒技能； （ 4）微生物實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)格無菌操作技術(shù)； （ 5）微生物標(biāo)本的采樣、送檢、保存及處理樣品的方法； （ 6）各種病原微生物標(biāo)本的培養(yǎng)方法等 ； （ 7）各種病原微生物的分離培養(yǎng)、生化試驗(yàn)、形態(tài)鑒定、動(dòng)物毒性試驗(yàn)等操作步驟和方法，以及烈性傳染病原微生物實(shí)驗(yàn)室工作方法等； （ 8）常用微生物檢驗(yàn)儀器設(shè)備的的使用與維護(hù)。 27 衛(wèi)生理化檢驗(yàn) 4 周 食品檢驗(yàn) （ 1）檢驗(yàn)樣品的采集、保存、預(yù)處理、均勻化和前處理方法； （ 2）食品感觀性狀的檢查內(nèi)容和方法； （ 3）食品各種營養(yǎng)成分含量的測(cè)定； （ 4）常見食品添加劑含量的測(cè)定，包括測(cè)定方法和操作技能，開展防腐劑、糖精鈉及抗氧化劑等的測(cè)定； （ 5）食品衛(wèi)生的理化檢測(cè)，包括糧食中殘留農(nóng)藥的測(cè)定、酒中甲醇、雜醇油的測(cè)定 、油脂的酸價(jià)測(cè)定等； （ 6）食物中毒事故處理； （ 7）書寫和閱讀檢驗(yàn)報(bào)告，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果做出合理的分析和解釋。 空氣檢驗(yàn) （ 1）空氣樣本（粉塵、氣體，氣溶膠）的采集、保存和前處理方法； （ 2）氮氧化物、二氧化硫的測(cè)定與評(píng)價(jià)； （ 3）室內(nèi)空氣中甲醛、氨、殺蟲劑、除臭劑等的測(cè)定與初步評(píng)價(jià)； （ 4）生產(chǎn)場(chǎng)所空氣中粉塵（濃度、分散度等）、無機(jī)毒物（如 Pb、 Hg、Mn、 Cr、 As 等）、有機(jī)毒物（如苯、甲苯、二甲苯等）的測(cè)定。 （ 5）空氣質(zhì)量快速檢測(cè)的方法； （ 6）書寫和閱讀檢驗(yàn)報(bào)告，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果 做出合理的分析和解釋。 水質(zhì)檢驗(yàn) （ 1） 水樣的采集、保存和前處理方法； （ 2）水質(zhì)中 pH、總硬度、三氮的測(cè)定； （ 3）水質(zhì)中揮發(fā)性酚、硫化物、氟化物、重金屬和類重金屬（硒、鉻、砷等）、陰離子洗滌劑、漂白粉含氯量、余氯、有機(jī)氯農(nóng)藥、有機(jī)磷農(nóng)藥等的測(cè)定。 （ 4）水質(zhì)快速測(cè)定； （ 5）書寫和閱讀檢驗(yàn)報(bào)告，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果做出合理的分析和解釋。 生物材料檢驗(yàn) 28 （ 1）生物材料樣品的采集、保存、預(yù)處理方法； （ 2）生物材料中毒物（無機(jī)、有機(jī)）、代謝物及生物效應(yīng)標(biāo)志物的檢測(cè)。 臨床檢驗(yàn) 3 周 （ 1）臨床檢驗(yàn)標(biāo) 本的采集、保存、檢驗(yàn)、結(jié)果報(bào)告等技術(shù)規(guī)范； （ 2）三大常規(guī)檢查； （ 3）臨床生化檢驗(yàn)：如肝功能檢查、血糖、血脂測(cè)定等 ； （ 4）臨床微生物檢驗(yàn)：如細(xì)菌培養(yǎng)、鑒定、藥敏試驗(yàn)等 。 4）實(shí)習(xí)生考核及成績?cè)u(píng)定 實(shí)習(xí)生在每科實(shí)習(xí)結(jié)束，需按實(shí)習(xí)管理的要求進(jìn)行出科考核。 實(shí)習(xí)出科考核分 理論 知識(shí)考試 （ 20%）、檢驗(yàn)技能 操作 考核（ 50%）、檢驗(yàn)報(bào)告 書寫 （ 10%）、 實(shí)習(xí)紀(jì)律 （ 10%）和 醫(yī)德醫(yī)風(fēng) （ 10%）等。 出科考核由教學(xué) 單位分管實(shí)習(xí)的主管部門 組織實(shí)施。理論考試以閉卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)考核，試題由各實(shí)習(xí)科室負(fù)責(zé)人命題與 評(píng)定，題形可以是簡答題或選擇題，也可以是簡答題與選擇題相結(jié)合。 技能考核的形式以實(shí)驗(yàn)技能操作考核為主， 由各科負(fù)責(zé)教老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間或出科前對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)技能考核與評(píng)價(jià)。 檢驗(yàn)報(bào)告 書寫 、 實(shí)習(xí)紀(jì)律 、 職業(yè)道德 由帶教老師結(jié)合日常的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。 考核成績記入學(xué)生的“畢業(yè)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)檔案”。 信息 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本要求 主要配備校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室和多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，且有專門的校內(nèi)網(wǎng)維護(hù)人員，使得網(wǎng)絡(luò)能夠良好運(yùn)行。 (1)具有本專業(yè)信息資料查閱所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少 于 8臺(tái)。 (2)有適合衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，高分辨率圖像顯示器； 每百名學(xué)生配多媒體教室座位數(shù)不少于 7 個(gè)。 (3)多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室設(shè)有多 處網(wǎng)口，為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)及網(wǎng)上教學(xué)提供保證，并方便學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 (三 )教材 及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源 教材 （ 1）有科學(xué)合理的教材選用制度， 選用 近三年出版的 高職高專 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 專業(yè)規(guī)劃教材，優(yōu)先 選用 國家高職高專 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫 技術(shù)專業(yè)精品課程教材、教育部高職高專 29 相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材。 （ 2） 各?？?根據(jù) 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫 技術(shù) 專業(yè)特點(diǎn)制定教材建設(shè)規(guī)劃 ，通過校院合作的方式編寫 體現(xiàn) 專業(yè)特色的 “工學(xué)結(jié)合” 校本 教材。 自編 校本 教材應(yīng)符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求 ，并 經(jīng) 學(xué)校組織有關(guān)專家評(píng)審、論證后 ，方可印制使用 。 （ 3） 每門專業(yè)課需有配套的實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，可通過 校企合作 方式 共同開發(fā) ，課程內(nèi)容要 根據(jù) 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)崗位 的任職要求， 突出 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù) 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 的發(fā)展及時(shí)修訂 。 （ 4） 鼓勵(lì)建設(shè)立體化教材 ， 包括紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、 CAI 課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫及考試系統(tǒng)和多 媒體教學(xué)軟件等。 圖書及網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)校圖書館必須具有門類齊全的醫(yī)藥圖書資料。圖書資料生均不少于 35 冊(cè)， 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 專業(yè)期刊的種類不少于 15 種，并 有計(jì)劃地逐年增加，專業(yè)圖書資料能滿足教學(xué) 和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 需要 。 學(xué)校校園網(wǎng)信息通暢，應(yīng)有兩種以上的圖書期刊數(shù)據(jù)庫。 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 專業(yè)主要課程應(yīng)建立包括課件、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集、疑難解答等在內(nèi)的教學(xué)資源庫。 （四）教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議 教學(xué)組織與實(shí)施 （ 1） 樹立高等職業(yè)教育理念，堅(jiān)持理論教學(xué)服務(wù)于職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，探索實(shí)施強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和提高綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的開放性，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，推進(jìn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式的改革。 （ 2） 充分 利用 優(yōu)質(zhì)核心課程、校本教材、精品課程、 網(wǎng)絡(luò)資源 等 ，通過搭建多維、動(dòng)態(tài)、活躍、模擬場(chǎng)景的課程訓(xùn)練平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。 （ 3） 根據(jù) 高職高專 學(xué)生 的 認(rèn)知 規(guī)律 與課程性質(zhì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。專業(yè) 課程的教學(xué) 應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向的 教育 思想。以 檢驗(yàn) 項(xiàng)目 為 驅(qū)動(dòng) ， 注重 “ 教 ” 與“ 學(xué) ” 的互動(dòng) ， 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力 。 通過 多媒體 教學(xué) 、 觀看 錄像 、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、 醫(yī)院 見習(xí) 、 畢業(yè) 實(shí)習(xí) 等多種手段，采用 啟發(fā)式、以問題為中心的教學(xué)法、 個(gè)案分析、角色扮演 、討論法、專題講座等教學(xué)方法， 使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成對(duì)檢驗(yàn)基本知識(shí)和技能 掌握，達(dá)到培養(yǎng)高端技能型 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫 技術(shù)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 教學(xué)資源建設(shè) 30 （ 1） 注重視聽光盤、多媒體仿真軟件 、 教學(xué)課件 、 教學(xué) 標(biāo)本、 試題庫 等教學(xué)資源的 自主開發(fā)和利用。 （ 2） 積極開展精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)， 搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)， 為提高教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)造條件 。 （ 3）編制 學(xué)習(xí)指南 、習(xí)題集、教學(xué)參考書 、 電子教案 等輔助教學(xué)資料， 創(chuàng)建 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 平臺(tái) 。 （五） 教學(xué)評(píng)價(jià) 與考核建議 教學(xué)評(píng)價(jià) 主要以理論知識(shí)和 職業(yè)技能的掌握程度為考核點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè) 技能考核標(biāo)準(zhǔn)以 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，并參與技能考核的評(píng)定。 （ 1） 突出過程與階段評(píng)價(jià) ， 結(jié)合課堂提問、技能操作 ， 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 教學(xué)評(píng)價(jià) 。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。 注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的 評(píng)價(jià)，結(jié)合 檢驗(yàn) 個(gè)案分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造 力 ， 對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)。 （ 2）關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績。 （ 3）注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。 （ 4）考核與評(píng)價(jià)建議。為引導(dǎo)學(xué)生在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的 養(yǎng)成， 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 專業(yè)的課程考核實(shí)施“過程性考核與終結(jié)考核相結(jié)合、理論考核與技能考核相結(jié)合、學(xué)業(yè)考核與職業(yè)態(tài)度考核相結(jié)合”三結(jié)合的考核 方式。考核內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以專業(yè)崗位技能操作和分析問題、解決問題為重點(diǎn)。每門課程的考核成績由形成性考核成績和課程終結(jié)考核成績構(gòu)成，其中形成性考核成績（占 50%）包括作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占 10%）、學(xué)習(xí)過程考核（含理論考核與技能考核，各占 15%）和職業(yè)態(tài)度考核（含學(xué)習(xí)態(tài)度，占 10%）成績，課程終結(jié)考核成績（占 50%）包括理論考核成績（占25%）和技能考核成績（占 25%）。 其中，專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)實(shí)行多方參與的技能考核評(píng)價(jià)體系。本體系以 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，設(shè)置技能考核項(xiàng)目和內(nèi)容；技 能考核標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)行業(yè)一線專家共同制定；技能考核評(píng)定由專業(yè)老師和行業(yè)專家共同完成?？己朔秩A段進(jìn)行：一是在各技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)過程中和課程結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能考核；二是在臨床實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 綜合技能考核；三是在畢業(yè)前，按照 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 崗位的任職要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù) 崗位技能考核。通過考核評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生職 31 業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。 （六）教學(xué)管理 教學(xué)運(yùn)行組織管理體系 要 構(gòu)建基于校企 （院） 合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系，完善校、系 (部 )兩級(jí)教學(xué)管理。 （ 1） 完善教學(xué)管 理組織。 實(shí)行 “ 校（ 院 ） 長 —— 教 學(xué) 副 校（ 院 ） 長 —— 教務(wù)處 —— 教學(xué)系 (部 )—— 教研室 ” 的教學(xué)組織管理體系，通過改革，進(jìn)一步優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)管理。聘請(qǐng)部分教育專家、 醫(yī)院 領(lǐng)導(dǎo)、 行業(yè)專家 和骨干教師參與學(xué) 校 教育教學(xué)管理，組建 “ 教育專家指導(dǎo)委員會(huì) ” 、 “ 教學(xué)工作委員會(huì) ” 、 “ 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ” 、 “ 教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、“ 德育工作委員會(huì) ” 、 “ 體育工作委員會(huì) ” 等，不斷完善教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控體系 。 教務(wù)處主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作的整體組織協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，系 （ 部 ） 全面負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)工作。強(qiáng)化系 （ 部 ） 組織與管理教學(xué)的中心地位，突出系 （ 部 ） 在教學(xué)建設(shè)與改革中的關(guān)鍵作用 。 （ 2） 健全管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門各項(xiàng)文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)院 （校） 實(shí)際，制定完善教學(xué)、學(xué)生、行政、后勤等各項(xiàng)規(guī)章制度，并匯編成冊(cè)；切實(shí)做到辦學(xué)和管理規(guī)范化、制度化；認(rèn)真貫徹《高職高專教學(xué)管理規(guī)范 》， 保證教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量管理監(jiān)控體系 （ 1）組織機(jī)構(gòu) 建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。建立 教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì) 、教學(xué)質(zhì)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)督導(dǎo)小組等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。在院（校）長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，主管教學(xué)副院（校）長、相關(guān)職能部門、各系（部）承擔(dān)起各自的 教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控責(zé)任。 （ 2）管理制度 制定《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施方案》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)小組工作規(guī)定》、《學(xué)生教學(xué)信息員制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《新生素質(zhì)調(diào)研制度》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度》等規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表格。 （ 3）質(zhì)量保障 ① 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，從四個(gè)層面建立科學(xué)實(shí)用、規(guī)范有序的評(píng)價(jià)體系 ： 一是學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)；二是開展教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；三是對(duì)系 （ 部 ） 教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)；四是組織開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)和教學(xué)督導(dǎo)工作。 ②通過巡課、聽課、教師學(xué)生座談會(huì)、教師評(píng)學(xué)評(píng)教、學(xué)生評(píng) 教等活動(dòng)，及時(shí)收集、反饋教學(xué)信息。采取學(xué)生、同行、督導(dǎo)小組三層次評(píng)教，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成科學(xué)的評(píng)教運(yùn)行機(jī)制。 ③重視教學(xué)過程管理，加強(qiáng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。 32 ④建立教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。成立專職教學(xué)督導(dǎo)小組和學(xué)生、教師教學(xué)信息員隊(duì)伍，形成可操作的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。 ⑤開展新生素質(zhì)調(diào)研。了解新生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為教師提供教學(xué)參考，