巴金燈教案-資料下載頁(yè)
2025-04-27 12:32本頁(yè)面
【正文】 有名的散文《燈》。那時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了相持階段，日本侵略者連續(xù)掃蕩我抗日根據(jù)地，氣焰囂張。國(guó)內(nèi)的妥協(xié)勢(shì)力重新抬頭，悲觀(guān)消沉的情緒日漸蔓延；再加上日本法西斯政府鋌而走險(xiǎn)觸發(fā)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)，更使一些人迷惘、恐慌。巴金在共產(chǎn)黨的教育下，對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念始終是堅(jiān)定的，他自覺(jué)地投入戰(zhàn)斗，秉筆為文，用特有的戰(zhàn)斗方式鞭撻亡國(guó)論的鼓吹者，用火一般的熱情感染、激勵(lì)國(guó)統(tǒng)區(qū)的民眾?！稛簟肪褪窃谶@個(gè)背景下寫(xiě)成的。在我們?nèi)睦首x這篇文章之前，先聽(tīng)聽(tīng)作者當(dāng)時(shí)的心聲吧：“這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊地壓住我的心，一定是它做了火種。我聽(tīng)夠了嘆息和疑慮的詢(xún)問(wèn)，我看夠了報(bào)紙上可怕的標(biāo)題。我的心反抗著，我的信念堅(jiān)執(zhí)著。我懷疑過(guò)‘將來(lái)’么？我相信惡勢(shì)力的勝利么？我愿意在侵略者下面低頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來(lái)了?！?． 作者起筆寫(xiě)“窒悶”感，收筆時(shí)卻落在“微笑”上，在這一感情轉(zhuǎn)換過(guò)程中既無(wú)他人誘導(dǎo)勸慰又無(wú)突發(fā)事件，作者究竟是靠什么力量完成這一感情轉(zhuǎn)換的呢？《燈》是按什么線(xiàn)索組織材料的？ 教師以板書(shū)形式展示學(xué)生回答的要點(diǎn)：眼前（燈）→回憶（燈）→聯(lián)想（燈）→眼前（燈）教師小結(jié)：作者正是以“燈”為線(xiàn)索，展開(kāi)回憶和聯(lián)想，將現(xiàn)實(shí)的感受和一些故事貫串起來(lái)，表達(dá)一個(gè)中心的。5．第一部分（1—3段）：從噩夢(mèng)中驚醒，看到黑夜中的幾點(diǎn)燈光（“眼前”）。第二部分（4—8段）：從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，指明行進(jìn)方向（“回憶”——切身的經(jīng)歷、體會(huì)）。第三部分（9—12段）：講述有關(guān)燈光的傳說(shuō)與友人的故事。進(jìn)一步揭示燈光的象征意義（“聯(lián)想”——域外的傳說(shuō)、朋友的經(jīng)歷）。第四部分（13段）：堅(jiān)信“燈光是不會(huì)滅的”，完成了由“窒悶”到“微笑”的感情轉(zhuǎn)變6．文中都寫(xiě)到了哪些“燈”？能給人以溫暖，明亮的燈給人指路的燈帶給人希望的生命之燈7．了解象征手法（多媒體）1．什么是象征手法？使用象征手法應(yīng)注意些什么問(wèn)題？ 象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。 象征的修辭效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情，形成散文的含蓄美。含蓄之美，是許多抒情類(lèi)文學(xué)作品的共同特質(zhì)，含蓄，富有暗示性，朦朧性和多義性，意在言外，給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象的空間。8．“燈”的象征意義？ 寄托作者對(duì)光明的贊美和向往，表明光明必將驅(qū)散黑暗，中國(guó)人民必將最后戰(zhàn)勝日本侵略者的執(zhí)著信念。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1