學(xué)校心理咨詢計(jì)劃方案-資料下載頁(yè)
2025-04-26 06:17本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)課程計(jì)劃安排每一課時(shí)的心理課內(nèi)容以及活動(dòng)方式，撰寫(xiě)好心理課程活動(dòng)設(shè)計(jì)方案按照計(jì)劃上課課程反思與修改入學(xué)心理測(cè)驗(yàn)工作流程每年入學(xué)前，向?qū)W校提出進(jìn)行全面心理測(cè)驗(yàn)的申請(qǐng)，并做好正式施測(cè)前的準(zhǔn)備工作正式施測(cè)施測(cè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行正式解釋與非正式解釋，將學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行分類學(xué)業(yè)問(wèn)題行為問(wèn)題絕大多數(shù)的問(wèn)題作為心理課內(nèi)容的來(lái)源；處于危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢與心理測(cè)驗(yàn)以確定問(wèn)題的具體原因與行動(dòng)方案；特殊問(wèn)題的學(xué)生形成個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃（IEP），綜合幫助所有的學(xué)生都得形成心理學(xué)測(cè)驗(yàn)報(bào)告，并歸入心理檔案三、學(xué)生心理問(wèn)題兩大模塊 5%1% 10%15%70%80% 學(xué)業(yè)問(wèn)題 行為問(wèn)題第一層的學(xué)生屬于一般性心理問(wèn)題，主要通過(guò)心理課程、心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行；第二層的學(xué)生首先學(xué)校心理學(xué)家要去了解是否已經(jīng)對(duì)學(xué)生施加影響，采取了哪些措施？效果如何？最后還需要班主任老師去做決定是否接受這一層面的干預(yù)或者學(xué)校心理學(xué)家基于充分的證據(jù)主動(dòng)提出，這是建立在第一層的幫助沒(méi)有效果的基礎(chǔ)上，通常是將同一類型的學(xué)生放在一起形成一個(gè)小組，針對(duì)同一問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展行為糾正輔導(dǎo)計(jì)劃，這需要針對(duì)具體的問(wèn)題形成系統(tǒng)具體的行動(dòng)計(jì)劃，通常這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)的參與與配合，并與家長(zhǎng)簽訂輔導(dǎo)計(jì)劃，以互相約束；第三層的學(xué)生屬于有特殊心理問(wèn)題，我們不能盲目的將其轉(zhuǎn)診，要建立在全方位搜集證據(jù)材料以排除環(huán)境因素、學(xué)習(xí)者個(gè)體差異、教學(xué)因素的影響，在這些因素都被排除之后，我們可以對(duì)其進(jìn)行多學(xué)科評(píng)估、學(xué)校心理學(xué)團(tuán)隊(duì)提供干預(yù)服務(wù)，甚至還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面、班主任、任課教師、家長(zhǎng)、同伴共同參與?？傊业揭磺锌梢灾С植椭⒆拥馁Y源。 學(xué)校開(kāi)展心理工作可利用的資源（1） 法律資源 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育法》、地方性法規(guī)（2） 物質(zhì)資源根據(jù)心理輔導(dǎo)中心的需求向校領(lǐng)導(dǎo)提出購(gòu)買儀器設(shè)備、心理測(cè)驗(yàn)手冊(cè)等申請(qǐng)，如果遇到需要單獨(dú)付費(fèi)的情況，心理老師需要主動(dòng)承擔(dān)。（3） 人力資源 凡是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助作用的人都應(yīng)該成為助人者。這里包括家長(zhǎng)、班主任、任課教師、心理老師、非正式群體。在需要他們幫助的時(shí)候，心理老師與學(xué)生協(xié)商，在征得本人同意又有必要的情況下要求這些人參與到助人計(jì)劃當(dāng)中，在心理老師的主持下形成一個(gè)針對(duì)性的幫助團(tuán)隊(duì)，相互之間交流反饋助人情況并寫(xiě)下助人記錄
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