學(xué)校心理咨詢計(jì)劃方案(文件)
【正文】 于原來的學(xué)科教學(xué)體系中的，但實(shí)際上很多學(xué)科教學(xué)效益低都是由于教師未能把握學(xué)生心理，采取靈活多變的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需要，從而因教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效差。并使其了解心理發(fā)展對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的重要性，樹立起對(duì)學(xué)校心理學(xué)工作的尊敬與支持。兩者互相交流協(xié)商一邊設(shè)計(jì)出一整套提高二中班主任心理素養(yǎng)的行動(dòng)方案。（四）學(xué)校心理工作團(tuán)隊(duì)這部分類似于國(guó)外的社區(qū)工作，主要是校際間形成心理團(tuán)隊(duì)或心理小組，有每個(gè)學(xué)校的心理老師組合而成，開展合作與交流?？傊业揭磺锌梢灾С植椭⒆拥馁Y源。在需要他們幫助的時(shí)候，心理老師與學(xué)生協(xié)商，在征得本人同意又有必要的情況下要求這些人參與到助人計(jì)劃當(dāng)中，在心理老師的主持下形成一個(gè)針對(duì)性的幫助團(tuán)隊(duì)，相互之間交流反饋助人情況并寫下助人記錄。（3） 人力資源 凡是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助作用的人都應(yīng)該成為助人者。建議措施如下：1. 與高校心理學(xué)專業(yè)的資深教授保持緊密的聯(lián)系，以便掌握最前沿的心理學(xué)研究動(dòng)態(tài)，開拓世界范圍內(nèi)別的國(guó)家在這方面工作獲得的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，以便在實(shí)際工作中創(chuàng)造性的運(yùn)用；2. 可以使學(xué)校的老師不定期的到高校進(jìn)行講座式或者沙龍的培訓(xùn)，這一培訓(xùn)更側(cè)重心理技術(shù)實(shí)踐層面；3. 開展與高校心理社團(tuán)的交流活動(dòng)，促進(jìn)珠海二中心理學(xué)團(tuán)成員的助人自助的能力；（六）心理測(cè)量、診斷與個(gè)案咨詢1. 心理測(cè)驗(yàn)工具的購(gòu)買方面要保證滿足現(xiàn)實(shí)學(xué)生心理問題的需要，對(duì)于珠海二中的特殊情況，主要購(gòu)買智力測(cè)驗(yàn)：韋克斯勒智力量表，人格測(cè)驗(yàn)：16PF、EPQ，心理與行為問題評(píng)估：SCL90、SDS、SAS，應(yīng)激與相關(guān)問題評(píng)估：LES、社會(huì)支持評(píng)定量表2. 建立年測(cè)量時(shí)間表，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面篩查（screening），學(xué)期初的心理測(cè)量主要為成就測(cè)驗(yàn)（了解學(xué)生已掌握的知識(shí)與能力水平）、能力測(cè)驗(yàn)（了解學(xué)生的個(gè)體能力差異與認(rèn)知風(fēng)格）、人格測(cè)驗(yàn)。2. 同時(shí)可以在珠海二中的心理網(wǎng)站上開辟一個(gè)家校交流專欄或者開辟“家長(zhǎng)熱線”，方便家長(zhǎng)即使與學(xué)校心理學(xué)家進(jìn)行交流溝通；3. 以講座、宣講會(huì)、座談、心理手冊(cè)等方式定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)的普及與教育，旨在獲得對(duì)學(xué)生學(xué)校心理幫助的延續(xù)性效果，以防家校教育不一致而降低干預(yù)效果。協(xié)助學(xué)校心理老師進(jìn)行干預(yù)過程的監(jiān)控與反饋，這個(gè)主要是針對(duì)處在危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生（需要個(gè)別輔導(dǎo)），通常的做法是這些學(xué)生都只是心理老師的工作，但這個(gè)計(jì)劃方案要求班主任參與其中，心理老師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)之后必須要掌握干預(yù)的效果，但心理老師不可能一一追蹤每一個(gè)有危機(jī)問題的學(xué)生，這就需要在班主任心理素養(yǎng)高的情況下要求他參與到對(duì)干預(yù)過程的監(jiān)控與反饋，以及做決定學(xué)生是否需要進(jìn)一步系統(tǒng)具體的輔導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)班主任的判斷
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