【正文】 對(duì)的是珠海二中全體學(xué)生的全部測(cè)量，以便篩選出不同層級(jí)的學(xué)生，為之后采取相應(yīng)的措施搜集證據(jù)資料；3. 由第二步篩查出來(lái)的結(jié)果我們不禁要問(wèn)：“學(xué)生是否達(dá)到對(duì)應(yīng)教育年齡的發(fā)展水平？”“如果沒(méi)有達(dá)到，是什么原因?qū)е碌?？表現(xiàn)在哪些方面的差異？程度如何？是教學(xué)的問(wèn)題？家庭問(wèn)題？學(xué)習(xí)者自身問(wèn)題？”根據(jù)這些訊息，詳細(xì)記錄下處于μ警戒線范圍外的處于“非正常”的孩子，并形成心理測(cè)量報(bào)告；4. 這一點(diǎn)尤為重要，必須以硬性規(guī)定的方式要求心理老師參與校外的心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)中，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)老師對(duì)本校的心理老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量與評(píng)估、SPSS在心理與教育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用等，以提高學(xué)校心理老師對(duì)于心理測(cè)驗(yàn)的基本了解與分?jǐn)?shù)的解釋能力，同時(shí)開(kāi)展如何將專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)解釋結(jié)果傳遞給班主任、家長(zhǎng)與學(xué)生本人，他們是聽(tīng)不懂專(zhuān)業(yè)的解釋的，所以必須將其通俗化，這也是需要技巧的培訓(xùn)的；5. 對(duì)于進(jìn)行個(gè)別干預(yù)輔導(dǎo)計(jì)劃的學(xué)生，我們需要通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的方式幫助監(jiān)控與反饋干預(yù)的效果，并及時(shí)做好補(bǔ)救措施，以防止偏離正常發(fā)展軌道，這個(gè)可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況確定具體的方案；6. 做好個(gè)案咨詢(xún)的心理檔案記錄工作，并進(jìn)行橫向與縱向的追蹤調(diào)查； 學(xué)校心理老師工作程序 心理咨詢(xún)工作流程圖電話預(yù)約*******心理輔導(dǎo)中心心理咨詢(xún)室 工作人員安排具體時(shí)間心理老師與學(xué)生咨詢(xún)安排按預(yù)約時(shí)間來(lái)訪運(yùn)行咨詢(xún)本次咨詢(xún)結(jié)束，與心理老師溝通協(xié)商下次咨詢(xún)時(shí)間，進(jìn)行預(yù)約咨詢(xún)結(jié)束，立即填寫(xiě)咨詢(xún)備錄并給學(xué)生建心理檔案心理課工作流程圖根據(jù)國(guó)家對(duì)心理課程內(nèi)容的要求結(jié)合二中學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)年度心理課程安排計(jì)劃，并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審核根據(jù)課程計(jì)劃安排每一課時(shí)的心理課內(nèi)容以及活動(dòng)方式，撰寫(xiě)好心理課程活動(dòng)設(shè)計(jì)方案按照計(jì)劃上課課程反思與修改入學(xué)心理測(cè)驗(yàn)工作流程每年入學(xué)前，向?qū)W校提出進(jìn)行全面心理測(cè)驗(yàn)的申請(qǐng)，并做好正式施測(cè)前的準(zhǔn)備工作正式施測(cè)施測(cè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行正式解釋與非正式解釋?zhuān)瑢W(xué)生問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)學(xué)業(yè)問(wèn)題行為問(wèn)題絕大多數(shù)的問(wèn)題作為心理課內(nèi)容的來(lái)源；處于危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與心理測(cè)驗(yàn)以確定問(wèn)題的具體原因與行動(dòng)方案；特殊問(wèn)題的學(xué)生形成個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃（IEP），綜合幫助所有的學(xué)生都得形成心理學(xué)測(cè)驗(yàn)報(bào)告，并歸入心理檔案三、學(xué)生心理問(wèn)題兩大模塊 5%1% 10%15%