學校心理咨詢計劃方案-免費閱讀
【正文】 學校開展心理工作可利用的資源（1） 法律資源 《中小學心理健康教育指導綱要》《義務教育法》、地方性法規(guī)（2） 物質(zhì)資源根據(jù)心理輔導中心的需求向校領導提出購買儀器設備、心理測驗手冊等申請，如果遇到需要單獨付費的情況，心理老師需要主動承擔。，以提高班主任在課堂教學管理與班級事務管理中與學生交流的科學性與藝術性；（三）家長學校1. 這部分工作需要學校心理學家與家長進行溝通，遵循自愿原則，成立家長學校，并與家長代表簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定家長學校日常工作內(nèi)容與雙方各自承擔的義務與享有的權力。這一部分主要的做法是要求心理老師與學科教學的老師一起工作，建立團隊，由心理老師對學科教學老師年度教學進度安排、每月教學季度安排以及具體的教學方案中的內(nèi)容與組織方式從心理學專業(yè)的角度提出修改意見，以使得教學內(nèi)容與教學方式的選擇不再具有隨意性與主觀性。目的是為了形成正確的自我概念并且培養(yǎng)與人打交道的技能；B. 我的社會角色、生活背景與生活事件。目的是為了讓學生掌握用社會邏輯學、心理學、經(jīng)濟學的視角認識他們所生活的世界。同時，心理老師要定期參與到課堂教學的觀摩中，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中出現(xiàn)的問題行為、管理行為、教學策略問題并及時與學科教師探討解決方案，這個時間可以商量確定；（二）班主任培訓宗旨就是是班主任具備基本的心理學素養(yǎng)、訓練其成為敏銳的觀察者、成為學校心理學家的合作伙伴，只是因為班主任是為孩子服務的人。2. 同時可以在珠海二中的心理網(wǎng)站上開辟一個家校交流專欄或者開辟“家長熱線”，方便家長即使與學校心理學家進行交流溝通；3. 以講座、宣講會、座談、心理手冊等方式定期對家長進行心理知識的普及與教育，旨在獲得對學生學校心理幫助的延續(xù)性效果，以防家校教育不一致而降低干預效果。（3） 人力資源 凡是對學生成長有幫助作用的人都應該成為助人者。總之要找到一切可以支持并幫助孩子的資源。兩者互相交流協(xié)商一邊設計出一整套提高二中班主任心理素養(yǎng)的行動方案。我們現(xiàn)在的學校心理工作是獨立于原來的學科教學體系中的，但實際上很多學科教學效益低都是由于教師未能把握學生心理，采取靈活多變的教學方式滿足不同學生的需要，從而因教學方式不適應學生學習成效差。3. 要做好心理課程與學科課程各司其職又相輔相成，共同促進學生的發(fā)展，使其獲得受益一生的生存能力（life career development），不要包括四個領域：A. 關于“我”的知識，即自我認識，與人際交往能力。我的社會角色主要是與自己有關的除生理結構以外的具有社會意義的部分，比如我是一名高中生、我目前階段的責任、我是一名未成年人等等。主要工作內(nèi)容包括：1. 定期開展培訓，講授基本的心理學
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