學校心理咨詢計劃方案(編輯修改稿)
2025-05-23 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任參與其中，心理老師在對這些學生進行心理干預之后必須要掌握干預的效果，但心理老師不可能一一追蹤每一個有危機問題的學生，這就需要在班主任心理素養(yǎng)高的情況下要求他參與到對干預過程的監(jiān)控與反饋，以及做決定學生是否需要進一步系統(tǒng)具體的輔導與幫助，增強班主任的判斷能力。如何訓練？邀請高校的心理專業(yè)老師（最好有過行為訓練經(jīng)歷）與學校心理老師組成一個訓練團隊，雙方互相交流各自了解的情況，比如學校心理老師更了解學校班主任的心理素養(yǎng)水平以及主要的問題行為，而高校老師更了解心理訓練的內(nèi)容。兩者互相交流協(xié)商一邊設計出一整套提高二中班主任心理素養(yǎng)的行動方案。，以提高班主任在課堂教學管理與班級事務管理中與學生交流的科學性與藝術性；（三）家長學校1. 這部分工作需要學校心理學家與家長進行溝通，遵循自愿原則，成立家長學校，并與家長代表簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定家長學校日常工作內(nèi)容與雙方各自承擔的義務與享有的權力。2. 同時可以在珠海二中的心理網(wǎng)站上開辟一個家校交流專欄或者開辟“家長熱線”，方便家長即使與學校心理學家進行交流溝通；3. 以講座、宣講會、座談、心理手冊等方式定期對家長進行心理知識的普及與教育，旨在獲得對學生學校心理幫助的延續(xù)性效果，以防家校教育不一致而降低干預效果。4. 對于高中學生與家庭中存在的具有普遍意義的案例，可以在征得家長與學生本人的同意的情況下以不記名的方式公開在網(wǎng)站上，供其他的家長借鑒。（四）學校心理工作團隊這部分類似于國外的社區(qū)工作，主要是校際間形成心理團隊或心理小組，有每個學校的心理老師組合而成，開展合作與交流。1. 定期進行課業(yè)交流、分享各自學校的心理工作開展情況，以訂立契約調(diào)整與修正以后的工作；2. 遇到一些患有比較嚴重心理問題的學生，可以在遵循保密原則和必要條件下，在心理工作團隊內(nèi)提出并尋求團隊內(nèi)成員的幫助，采納其建議并最終形成系統(tǒng)又具體的個案輔導計劃；3. 定期到團隊成員中各所在學校進行實地考察了解其他學校心理工作的開展情況，甚至可以發(fā)揮香洲區(qū)心理工作團隊力量向教育主管部門提出資金幫助、政策保障、提升對學校心理工作的重視度、邀請教育行政部門與廣大家長共同監(jiān)督學校的心理工作；4. 每周一次以茶話會、心理學社等形式各學校的心理老師聚集到一起進行心理學理論的學習，要求心理老師要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、掌握最前沿的心理學理論與典型的心理干預技術、咨詢技術與理論，可以以學期考核的方式評估每一位心理老師的學習效果；（五）進修與培訓這部分屬于學校心理老師專業(yè)成長，主要是為了提高學校心理學家服務教學、服務學生的能力。建議措施如下：1. 與高校心理學專業(yè)的資深教授保持緊密的聯(lián)系，以便掌握最前沿的心理學研究動態(tài)，開拓世界范
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