教育專著讀后感-資料下載頁
2025-04-25 13:06本頁面
【正文】 ，不聽的學(xué)生是丑陋的，認真聽的學(xué)生是美的，這樣幫助學(xué)生樹立自尊，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得認真聽課是一種美德，是對老師的尊重，是對家長的感恩，是對自己的負責(zé)。要想取得好成績必須努力，高中的學(xué)習(xí)是超強的腦力勞動，必須要克服枯燥、耐得住寂寞，只有付出代價了，才能取得好成績。“孩子聰明，但不用功，這是素質(zhì)不到位；孩子不聰明，但很用功，在進步，這是素質(zhì)到位”，所以我們更應(yīng)該重視孩子的內(nèi)在素質(zhì)的提升，用素質(zhì)提高分數(shù)。每一位教師都要在教育孩子的問題上堅持“不放棄、不拋棄、不遺棄”的原則，爭取培養(yǎng)學(xué)生“真善美”的內(nèi)在素質(zhì)，用高素質(zhì)提升學(xué)生的成績，讓每一位學(xué)生綻放生命的色彩。來洋思學(xué)習(xí)之前，心中充滿向往、好奇，也有質(zhì)疑；在洋思學(xué)習(xí)一周，心中盡是反思、反省，更多的是頓悟。真正走入洋思的課堂，這里的學(xué)在課堂、教在課堂、練在課堂、高效在課堂的教學(xué)模式讓我震撼。我所聽的歷史、政治、英語、語文等公開課，整個課堂完全以你學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生是課堂的主人。而且在一節(jié)歷史課中，學(xué)生背誦、相互提問的時間達35分鐘，整節(jié)課學(xué)生狀態(tài)積極向上，聲音洪亮，競爭合作意識強，真正做到了高效，教師確實是精講、少講。我自己的歷史課堂還是課前預(yù)習(xí)，課中講解，課后練習(xí)，教師講的時間多，講的聲音大。學(xué)生學(xué)的時間少，回答問題聲音小，課堂沉悶，教師疲憊，學(xué)生厭倦，兩敗俱傷。我的課堂不是課改的方向，更沒有綻放學(xué)生的生命色彩，而是在抹殺學(xué)生的個性，也許我就是洋思副校長劉金玉所說的假老師。我的課堂既然不是課改的方向，不高效，不能挖掘潛能，那我的路在何方？洋思的教學(xué)模式和方法給了我很好的解答。一是教學(xué)中盡量不要在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，安排在課上，達到讓學(xué)生在課上自學(xué)，課上生成的效果，教師可及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二是剔除一些形式主義，不擺花架子，就問題，講問題，從講學(xué)變?yōu)橐龑W(xué)。真正讓學(xué)生“港人治港，高度自治。”三是抓素質(zhì)促分數(shù)，大家普遍認為考考考老師法寶，分分分學(xué)生命根，但在這個快速發(fā)展時代，我們不僅要抓分數(shù)，更要抓素質(zhì)。分數(shù)是顯性的，素質(zhì)是隱形的，素質(zhì)是核心，提升學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生分數(shù)也會隨之提升，教學(xué)中必須叫學(xué)生學(xué)會“真、善、美”。總之,今后在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗及實施新課程中,我必須不斷地反思,及時地總結(jié),適時地改進,充分地完善自我,相互學(xué)習(xí),取長補短,全面實施素質(zhì)教育,不斷提高我們的教育教學(xué)水平,切實有效地推動學(xué)科組的新課改再上一個新臺階。相信洋思，踐行洋思理念！我們，一定能
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