【正文】 的結(jié)果呢？畫出遺傳圖解，說明含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例接近1：1。（二、生男生女機會均等）　　教師：人的性別是什么時候決定的？ 　　學(xué)生：決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。　　教師：說得很好，前面提到的那個燒香的老奶奶能改變胎兒的性別嗎？ 　　學(xué)生：肯定不能。 　　教師：生男生女是媽媽決定的嗎？ 　　學(xué)生：不是，它取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合?！　〗處煟簞偛磐瑢W(xué)們做實驗和從理論上分析都得出男女的比例接近1：1了，那現(xiàn)實生活中是不是這樣呢？下面我們來看看同學(xué)課前的調(diào)查。　　學(xué)生：學(xué)生代表匯報調(diào)查結(jié)果?！　〗處煟捍蠹視l(fā)現(xiàn)，一個小組里男女的比例可能不是1：1，但一個班、一個年級、全校的同學(xué)中男生女生的比例就越來越接近1：1了，調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例就越接近1：1?！　〗處煟簹v屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？　　學(xué)生：分析討論交流，暢所欲言?！　〗處煟涸谝恍┤说挠^念里確實存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會能良性發(fā)展?！　〗虒W(xué)點評： 　　該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實際并用理論來指導(dǎo)實踐，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗知識產(chǎn)生的過程，通過活動得出結(jié)論，教學(xué)效果良好。 第五節(jié) 生物的變異教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用?！　∵^程與方法：通過探究活動使學(xué)生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。　　教學(xué)重點和難點：　　對花生果實大小的變異的探究?！　∪祟悜?yīng)用遺傳變異原理培育新品種。　　課時安排：2課時　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測量長度的工具。　教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實?！　。?）將學(xué)生分成2人一組。　?。?）準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料　教學(xué)過程： 　　教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？　　學(xué)生：這說的是變異現(xiàn)象?！　〗處煟簩?，我們今天就來學(xué)習(xí)生物變異的知識。（板書 第五節(jié) 生物的變異）　　教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？　　學(xué)生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種?！　〗處煟赫f得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。　　教師：我們前面學(xué)過的各種相對性狀，其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書 一、探究一種變異現(xiàn)象）　　教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑏頊y量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最小？同時作好記錄?！　W(xué)生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。　　教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)。 　　教師：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生：看著差不多的花生卻有大有小?！　〗處煟菏堑?，這下你就認(rèn)識到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書 生物的變異是普遍存在的）　　教師：為什么都是花生卻有大有?。看蠡ㄉ杏械膫€大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？　　學(xué)生：學(xué)生思考，分析原因。 　　教師：生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異（如大小花生的果實大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動?！　W(xué)生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異，應(yīng)該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計算的平均值有什么差異？ 　　學(xué)生：大花生的大，小花生的小。 　　教師：正常情況下，大花生果實長度的平均值應(yīng)大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。 　　教師：從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？ 　　學(xué)生：花生果實長度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。　　教師：同學(xué)們再想一想，這兩種變異有什么本質(zhì)的區(qū)別？ 　　學(xué)生：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。 　　教師：是的。（板書 變異的原因和類型）　　教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子。（板書 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）　　學(xué)生：看圖片，思考其中的道理。　　教師：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔??！　〗處煟捍蠹以賮砜纯葱←湹碾s交育種是怎么回事？ 　　學(xué)生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。 　　教師：同學(xué)們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？ 　　學(xué)生：觀察圖片，思考。 　　教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。　　學(xué)生：就是基因突變吧？ 　　教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流?！　〗處煟撼鍪尽霸∑脚c雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。 　　教學(xué)反思：