降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:53本頁(yè)面
【正文】 不同點(diǎn)：反應(yīng)條件不同，結(jié)果也不同） 引出變量的概念?！究磿?shū)P79】③變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量的概念分析本實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量④對(duì)照實(shí)驗(yàn)、對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組的概念對(duì)照實(shí)驗(yàn)——除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變。對(duì)照組，是不接受人為處理的對(duì)象組；反之就是實(shí)驗(yàn)組?！痉治霰緦?shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組】【課堂小結(jié)1】⑤控制變量：控制自變量，形成對(duì)照或?qū)Ρ?；觀察分析因變量，得出結(jié)果或結(jié)論；無(wú)關(guān)變量保持一致?！締?wèn)１】那么單一變量原則、等量原則中所說(shuō)的量分別是什么呢？【問(wèn)２】本實(shí)驗(yàn)如果不要１號(hào)試管行不行呢？（不行）那體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的什么原則？（對(duì)照原則）那幾組形成了對(duì)照呢？（１和２，１和３，１和４，還有３和４）２和３或者２和４，行不行？（不行）【問(wèn)３】本實(shí)驗(yàn)最后到底得出了什么結(jié)論？【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的其他因素相同，而只有反應(yīng)條件這一個(gè)因素不同，通過(guò)對(duì)照觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。就能得出相應(yīng)的結(jié)論。Ａ：1和2,1和3,1和4，比較，說(shuō)明過(guò)氧化氫在不同的條件下分解的速率不同。Ｂ：3試管和4試管只有加入的催化劑不同，結(jié)果3放的氧氣少，4放出氧氣多。說(shuō)明酶的效率比無(wú)機(jī)催化劑高?！菊n堂小結(jié)2】酶在細(xì)胞代謝中的作用——通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)活化能來(lái)催化反應(yīng)，且催化效率比無(wú)機(jī)催化劑更高。【布置作業(yè)】１、 預(yù)習(xí)P81的資料分析，說(shuō)出酶的研究過(guò)程。從這些過(guò)程中你得到了什么啟示？２、 完成探究影響酶活性的條件實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。六、教學(xué)反思設(shè)計(jì) 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)之處有兩點(diǎn)：一、對(duì)照實(shí)驗(yàn)不好理解；二、降低酶活化能。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的各個(gè)因素一定要把教材上的案例分析清楚，并且可以多舉例說(shuō)明。降低活化能可以以書(shū)上的比擬好好的解釋。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以效果必然會(huì)有所打折扣，不過(guò)通過(guò)合作探究也培養(yǎng)了學(xué)生思維能力5
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