自行車上簡單機械教學設計-資料下載頁
2025-04-17 12:28本頁面
【正文】 力的方向、有時根據(jù)需要設計成費力）四、拓展研究，培養(yǎng)創(chuàng)新。出示任務：請同學們在課后時間，找一件我們常見的工具，并從這件工具中尋找它所用到的是哪幾種簡單機械？說說其作用。教學小結與反思：本課的特色在敢于科學使用教材，打破常規(guī)，把自行車實物直接推入課堂，讓學生通過實際觀察自行車的部件，從而認識到具體的簡單機械的使用和各自的作用。此外實物圖片和多媒體視頻的使用，能使學生的認識具體化和直觀化。本設計的另一亮點是打破以往讓學習成績較好的學生充當學習小組長的做法，而是讓騎過自行車并且騎車經(jīng)驗豐富的學生來充當探索小組的小組長，從而使他對自行車的了解在本堂課中來做個很好的“向導”作用。在學習方法的選擇上，既有讓學生合作演示，有讓學生傳授自己已有的經(jīng)驗，又有小組合作探索問題利用集體的力量來解決問題的過程。本課的設計有三大目的，一是以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力為目的的教學。這體現(xiàn)在本節(jié)課里有真實的自行車，又有真實的任務，讓學生真真正正的觀察探究，甚至可以試著騎車體驗一下。二是以培養(yǎng)學生交流合作能力為目的的教學。這主要體現(xiàn)在讓學生自由組合成學習小組，并讓有騎車經(jīng)驗的人為小組長，小組活動能在興趣的驅使下充分開展。三是以培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力為目的的教學。課堂上老師提供豐富的教學資源，讓學生通過活動、操作、探索、研究，得出科學結論，并促進全體學生知識的形成，智力的開發(fā)，還科學探究方法的掌握，更重要的是形成喜歡科學、熱愛科學，并形成正確對待科學的態(tài)度。 5
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