【正文】 確定課任老師與指導(dǎo)師比例分配到人，不能突破總得分。團體獲獎，加倍記分（沒有層層選拔的按縣市級算，少體班地市級開始計算且降檔計分），最高記20分。課任教師與指導(dǎo)教師的分數(shù)分配，由學(xué)校按實際確定，但不能突破規(guī)定分（團體、個人不重復(fù)記分，同一競賽記最高分）。由于學(xué)科競賽參與機會的差異，評價標準允許有適當?shù)牟町悺? 三、扣分指標（不封頂） 違反教育教學(xué)紀律的行為，按教師違反教育教學(xué)紀律行為評價辦法有關(guān)規(guī)定視情況輕重扣（3050） 所任學(xué)科學(xué)生負擔(dān)過重的，如：上課拖堂、超課時補課、家庭作業(yè)過量等（510）； 學(xué)歷、普通話、計算機應(yīng)用能力未達到規(guī)定要求的，每項扣 5； 東南中學(xué) 教務(wù)處崔莊中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展考核辦法 時代在發(fā)展，教育在變革，教育工作者只有樹立終身學(xué)習(xí)理念，接受繼續(xù)教育，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，才能不斷提高教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。為此，我校實施教師專業(yè)發(fā)展（教師成長檔案、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進修）管理制度。 一、必修系列 必修系列要求相應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員必須參加，這是學(xué)校教科研工作順利實施和教師專業(yè)成長的基本保障措施，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。 校內(nèi)培訓(xùn)：校內(nèi)培訓(xùn)主要是指學(xué)校內(nèi)部組織的各種培訓(xùn)，如青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等，相關(guān)人員要按要求積極參加。 學(xué)科教研：由縣教研室組織的學(xué)科教研活動要求相應(yīng)學(xué)科所有教師積極參加，教研組長負責(zé)組織實施。 教育感悟：根據(jù)全員育人的辦學(xué)思想，每位教師都是育人者。教師要不斷總結(jié)育人經(jīng)驗，每學(xué)年每人至少寫一篇育人案例或育人心得，每篇不少于1200字。 創(chuàng)意課堂：教師每學(xué)年每人要寫兩篇課堂教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計?！皠?chuàng)意課堂”要求教師以課堂實錄的形式記錄自己的教學(xué)設(shè)計和課堂生成，展示情景，突出亮點，個人原創(chuàng)并在自己的課堂實踐中實施過，具有一定的創(chuàng)新性。 全員培訓(xùn)：各級教育教研部門組織的全員培訓(xùn)要求教師必須全員參加，并做好筆記和作業(yè)。二、選修系列 教師要依據(jù)自己專業(yè)發(fā)展方向可以選修學(xué)歷進修、讀書活動、進修培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、校本課程開發(fā)等。作為一個教育工作者，要有淵博的知識，要多讀書，不僅要讀相應(yīng)學(xué)科專業(yè)書籍、教育教學(xué)類書籍，還應(yīng)該讀各種人文社科作品、科普作品等。學(xué)校鼓勵教師積極參加各級教育部門進行的教育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)能力培訓(xùn)、跨學(xué)科拓展培訓(xùn)等等。 網(wǎng)絡(luò)研修是一種高效、便捷的教育教學(xué)研究方式?，F(xiàn)行研修途徑：教師博客、教師論壇等方式開展網(wǎng)上研討活動。各學(xué)科教師可利用網(wǎng)絡(luò)編制學(xué)案和作業(yè)，教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計案例等。參與課題研究，認真規(guī)范地查閱資料、調(diào)查研究、教育實驗?zāi)苎杆儆行У卮龠M教師的專業(yè)發(fā)展，課題研究的過程同時就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。 崔莊中學(xué) 2012課堂教學(xué)改革教師評價標準和考核辦法 為了進一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通 知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我縣中小學(xué)課堂教 學(xué)評價新的指標體系，大力推進我校課堂教學(xué)改革實驗工作，促進課堂教學(xué)評價 改革的深入發(fā)展，進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育 的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定課堂教學(xué)改革教師評價 標準和考核辦法，并認真貫徹執(zhí)行。 建立課堂教學(xué)改革教師評價和考核領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:李小田 副組長:張擁、蔡安林、周啟珍、李振堂、李志新、潘周、方云、謝金爐、 周煥其、夏慧、張義火、王麗畫 教師課堂教學(xué)行為規(guī)范 課堂教學(xué)基本流程:學(xué)校實施三級備課制，要分別制定學(xué)期教學(xué)方案、單 元教學(xué)方案和課時教學(xué)方案。集體備課即按照個案、共案、復(fù)案、續(xù)案、補案五 個基本流程進行生成、優(yōu)化。即課前準備→課堂實施→課后反思→課后作業(yè) (教師課堂教學(xué)圍繞“課前準備‘四做到’，課堂實施‘十要求’，課后反 思‘二建議’，課后作業(yè)‘三必須’”進行規(guī)范操作) 一、課前準備程序:集體備課形成整體教學(xué)思路→個人備課形成個性教案→ 教研組長(備課組長)檢查落實 課前準備“四做到”: (一)做到集體備課規(guī)范化 集體備課的管理 ①督查:集體備課活動由學(xué)校教務(wù)處定時及不定時督查并做好記錄，及時提出相 關(guān)的建議。 ②考核:備課組長做好考勤記錄并及時上報教務(wù)處，教務(wù)處作定期和不定期抽查。 無故不組織、未參加者按學(xué)校相關(guān)制度處理。 ③調(diào)控:如因中心發(fā)言人因故請假，須事先向備課組長請假做好交接工作，由備 課組長做好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準備的集體備課。 ④使用:集體備課后，備課組長要定期或不定期檢查每位教師教案，督促教師根 據(jù)學(xué)生學(xué)情及個人擅長的方法進行修改，形成二次教案。 ⑤總結(jié):備課組長須每月上報備課組活動情況記錄，教務(wù)處每學(xué)月匯總備課組活 動情況，即是進行月考評。 ⑥ 完善:各備課組在每一學(xué)月結(jié)束時，應(yīng)將集體備課相關(guān)材料整理成備課資源 包(電子文檔及資料)，交教導(dǎo)處存檔。教導(dǎo)處轉(zhuǎn)發(fā)給下一個年級升上來的備課 組，繼承和完善集體備課成果。 集體備課要求: : (1)對每個學(xué)段的整冊書進行研討。 (2)對每個章節(jié)、每個單元、節(jié)點進行研討。 (3)對典型問題進行專題研討。 :課標要求、重點、難點、知識的銜接及相關(guān)問題的解決 辦法等。 。教研組長或備課組長在每次集體備課前要落實中心發(fā)言 人，中心發(fā)言人要理清以下內(nèi)容，作為重點發(fā)言內(nèi)容。 每位教師在集體備課研討活動中，每次都應(yīng)做好說“個案”的準備。說“個案” 一般從以下幾方面說:(一)說教材。(二)說學(xué)情。(三)說問題或活動設(shè)計。 (四)說程序。 ，達成共識。中心發(fā)言人重點發(fā)言后，其它教師補充完善，最 后由中心發(fā)言人形成共享教案(單元、章節(jié)或特色個案的教學(xué)設(shè)想)。 (二)做到超周備課制度化 各教師提前一周把下一周的教學(xué)內(nèi)容進行超周備課。 (三)做到教案編寫個性化 教師在集體備課的基礎(chǔ)上，通過再深入研究課程標準、教材、教參及其他相 關(guān)材料，針對教學(xué)的“六點”，即重點、難點、考點、易錯點、易混點和盲點進 行備課，并根據(jù)集體備課研討的內(nèi)容、個人研究的成果、所教班級學(xué)生的實際情 況及自己的教學(xué)特點，形成適合本班學(xué)生和教師個人的個性教案。 。 (1)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計要求 課時備課分為設(shè)計導(dǎo)學(xué)案與設(shè)計教學(xué)案兩種形式。 導(dǎo)學(xué)案的個案設(shè)計一般應(yīng) 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整理 學(xué)案、達標測評八大板塊。 教學(xué)案的個案設(shè)計一般應(yīng)呈現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、問題導(dǎo) 入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計九大板塊。 (2)在每課教案后預(yù)留空白位置，供撰寫教學(xué)后記(教學(xué)反思)。 (3)各學(xué)科也可根據(jù)本學(xué)科特點與教學(xué)內(nèi)容特點靈活進行設(shè)計。 : 有質(zhì)、有量、形式多樣地布置作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的要求。 ，嚴禁抄襲他人教案，杜絕無教案進入課堂。 ，教師必須按要求備完整教案，即詳案。高級教師或 教齡在15 年以上(含15 年)的其它級別教師可備簡案(僅限教學(xué)過程)。電子 稿的內(nèi)容需打印，內(nèi)容僅限知識點、補充材料、例題等內(nèi)容。教師和學(xué)生活動手 寫補充。教案要注重個性特色，講究實效。 (四)做到教案檢查常規(guī)化 各任課教師每周將寫好的下一周使用的教案交教研組長或備課組長檢查， 教研組長或備課組長須每周檢查一次本組教師的備課是否符合備課要求(教研組 長或備課組長的教案由教務(wù)主任檢查，校長、教務(wù)主任教案互相檢查)，檢查后 在教案上作適當?shù)呐荆⒑炆蠙z查人姓名、檢查日期。 二、課堂實施“十要求” (一)教師須嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課。 (二)嚴格執(zhí)行課前候課制度，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時反饋報告。 (三)衣著整潔、得體。 (四)嚴格課堂紀律，不提前下課，不拖堂，無特殊原因不坐著上課，不隨 便出教室，要關(guān)閉手機，不接打電話，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂吸煙，不做與 教學(xué)無關(guān)的事。 (五)精心上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 、課型、學(xué)情的不同，運用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。 、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境。 ，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強師 生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿 堂灌”。 ，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，借助“師徒制”和教師個別指 導(dǎo)加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。 、難點，加強思維過程與方法的教學(xué)，努力實現(xiàn)“三維目 標”的有機統(tǒng)一。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，“雙基”教學(xué)力爭讓學(xué)生做到“堂堂 清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。 ，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械 照搬教案。既重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展，又重視學(xué)生對課本內(nèi)容的 學(xué)習(xí)。 。 (七)課堂評價注重針對性和激勵性。多用肯定、賞識性語言，不打擊、不 諷刺、不挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 (八)合理運用教學(xué)輔助手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分 發(fā)揮各種教學(xué)資源(音像、圖書、網(wǎng)絡(luò)、教具等)的輔助作用，為教學(xué)服務(wù)。 (九)教師上課必須使用普通話(英語課可用全英文教學(xué))。教學(xué)語言要準 確精煉、語速適當、生動流暢，富有條理性、啟發(fā)性。課堂板書要規(guī)范清晰，字 跡工整，簡潔科學(xué)。 (十)音樂、美術(shù)、體育、實驗、勞動、信息技術(shù)、綜合實踐課等，要嚴 密組織，注意安全，不得在上課時間組織學(xué)生進行與教學(xué)無關(guān)的活動，學(xué)生體育 活動要在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進行。 三、課后反思“二建議” (一)反思要及時認真。 (二)反思要有針對性，針對教學(xué)中的亮點和出現(xiàn)的問題與困惑進行反思。 四、課后作業(yè)“三必須” (一)按要求布置作業(yè) 、學(xué)生實際、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和減輕學(xué)生課 業(yè)負擔(dān)的要求，以課本內(nèi)習(xí)題為主，可補充適量具有典型性和代表性習(xí)題，教師 不能善自要求學(xué)生使用教輔資料，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。 ，實與活(不布置大量機械重復(fù)的作業(yè))。語文、數(shù) 學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科課外作業(yè)總量控制為:小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，三 至六年級書面家庭作業(yè)每天控制在1 小時以內(nèi)，七至九年級書面家庭作業(yè)每天 小時，嚴禁把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。 (二)按要求批改作業(yè) 。作業(yè)要做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。 作業(yè)批改應(yīng)及時，認真，不錯批、不漏批，批語應(yīng)有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、鼓勵性、 示范性，有日期和成績。批改工整、字跡規(guī)范。 。采取多種形式進行批改(學(xué)校要作出統(tǒng)一計劃和明確規(guī)定)。 (三)按要求講評作業(yè) 。通過講評，激勵和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成 嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 ，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，作個別糾正。對較多學(xué)生出 現(xiàn)的共性錯誤則要認真分析原因，作集體講評。集體備課的管理 ①督查:集體備課活動由學(xué)校教務(wù)處定時及不定時督查并做好記錄，及時提出相 關(guān)的建議。 ②考核:備課組長做好考勤記錄并及時上報教務(wù)處，教務(wù)處作定期和不定期抽查。 無故不組織、未參加者按學(xué)校相關(guān)制度處理。 ③調(diào)控:如因主發(fā)言人因故請假，須事先向備課組長請假做好交接工作，由備課 組長做好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準備的集體備課。 ④使用:集體備課后，備課組長要定期或不定期檢查每位教師教案，督促教師根 據(jù)學(xué)生學(xué)情及個人擅長的方法進行修改，形成二次教案。 ⑤總結(jié):備課組長須每月上報備課組活動情況記錄，教務(wù)處每學(xué)月匯總備課組活 動情況，即是進行月考評。 ⑥ 完善:各備課組在每一學(xué)月結(jié)束時，應(yīng)將集體備課相關(guān)材料整理成備課資源 包(電子文檔及資料)，交教導(dǎo)處存檔。教導(dǎo)處轉(zhuǎn)發(fā)給下一個年級升上來的備課 組，繼承和完善集體備課成果。 五、考核與獎勵 建立對備課組、教師的備課工作與集體備課活動的評價制度。 備課組:(20 分) ①備課工作具有主動性、科學(xué)性、實效性。5 分 ②備課組有學(xué)期教學(xué)方案、單元教學(xué)方案和課時教學(xué)方案。5 分 ③備課活動準備充分，研討結(jié)果有價值，方案生成有實效。5 分 ④要加強對檢查考核的管理，檢查后要有簽字、有建議、有評價記載。5 分 ⑤各備課組每月得分總和排在前三名的為優(yōu)秀備課組。 備課教師: ①個案未按要求完成， 分。 ②使用未進行補充、修改的共案授課， 分。 ③不按復(fù)案的要求準備教學(xué)設(shè)施或課程資源， 分。 ④教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)知識性錯誤， 分。 ⑤集中研討時準備不充分，不發(fā)言， 分。 ⑥每學(xué)期完整的教后反思少于10 次， 分。 ⑦教師無個案，扣績效分2 分。 ⑧教師無復(fù)案上課，扣績效分2 分。 ⑨擅自不參加集體備課活動，扣績效分2 分。 ⑩復(fù)案均無教學(xué)反思，扣績效分2 分。 (11)個案被選為共案多者， 分累計得分列入個人績效考核 分。 學(xué)校采取定期(月檢查)和不定期相結(jié)合的方法對教師的備課組活動 和教師備課進行抽查。 教師的備課工作考核結(jié)果定期公布，并納入年終考核，作為教師職稱評 聘的重要依據(jù)。 學(xué)校在期末評選出三個優(yōu)秀備課組和20 名備課模范，并給予一定精神和物 質(zhì)上的獎勵。 依據(jù)《上饒縣中小學(xué)教師備課規(guī)則》責(zé)任與追究的第二十條、 第二十一條 條例，如違反備課教師考核的第 7/8/9/10 條其中之一的均屬于備課重大違規(guī)行 為者，除扣除該教師績效分外，學(xué)校要對該教師進行通報批評，當年該教師不得 評優(yōu)評先。一學(xué)期有5 次及以上備課重大違規(guī)行為者，次年度該教師不得評聘或 續(xù)聘職稱。 教研工作制度 加強和改進教師的教學(xué)研究工作是促進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標全面 落實的重要保證。學(xué)校教科研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、 教研組或年級組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制 度，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按 照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展教學(xué)研究和實踐。各級工作制度如下: 一級(校長、教研處)校本教研工作制度 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有 力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目 標，并負責(zé)監(jiān)督實施。 積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織 全校