第15課明朝的對(duì)外關(guān)系資料教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 08:12本頁面
【正文】 長、時(shí)間早、次數(shù)多、規(guī)模大。地位：鄭和下西洋是我國也是世界航海史上的壯舉。意義：①增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來； ②開創(chuàng)了西太平洋與 印度洋之間的亞非海上交通線； ③為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生明確：戚繼光：漢族，山東蓬萊人。明朝抗倭將領(lǐng)，民族英雄。學(xué)生自主閱讀課本史料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確：（1）明朝初年，日本的一些武士、商人和海盜開始有組織地騷擾中國沿海地區(qū)。因?yàn)楣糯毡颈环Q為“倭奴國”，所以沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄Ｔ颍汉７浪尚福?） 使沿海人民慘遭生命財(cái)產(chǎn)損害。（3） 1561年，臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，戚繼光又率軍進(jìn)入福建、廣東地區(qū)，使東南沿海的倭患基本解除?！秳P歌》萬人一心兮泰山可撼， 惟忠與義兮氣沖斗牛。 主將親我兮勝如父母， 干犯軍法兮身不自由。 號(hào)令明兮賞罰信。 赴水火兮敢遲留？ 上報(bào)天子兮下救黔首， 殺盡倭奴兮覓個(gè)封侯?！镀萆俦Ｄ曜V耆[q237。]編》材料一：(倭寇)“大肆毀掠，殺人無算，城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積滿千船?！? ——《倭變事略》 材料二：戚繼光針對(duì)倭寇的作戰(zhàn)特點(diǎn)和江南的地理情況，創(chuàng)造“鴛鴦陣”，以12人為一作戰(zhàn)小組，長短兵器結(jié)合攻防兩便，戰(zhàn)斗力大為增強(qiáng)。 學(xué)生明確：抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；戚繼光戰(zhàn)術(shù)正確，指揮得當(dāng)；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，英勇殺敵；軍民配合，同仇敵愾。學(xué)生明確：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，他是我國歷史上一位偉大的民族英雄和愛國主義者。 渲染學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、提取歷史信息的能力。通過多媒體，讓學(xué)生通過圖文等多種形式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記。通過學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析文字材料的能力；通過搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析文字材料的能力；通過搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析文字材料的能力；通過搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析文字材料的能力；通過搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生夯實(shí)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的能力
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1