滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 06:27本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)成功的必要前提，也是對(duì)科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的考驗(yàn)。定滑輪的特點(diǎn)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)卻出現(xiàn)了意想不到的特殊情況，這就要求教師不能照本宣科，要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，遇到微小變化千萬(wàn)不能輕易放過(guò)，認(rèn)真分析，抓住主要因素，忽略次要因素。同科教師間也要多探討，共同提高，為自己科研能力的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成積累經(jīng)驗(yàn)。再上這節(jié)課，我把小組實(shí)驗(yàn)的鉤碼數(shù)量增加到3個(gè)以上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維比較活躍，興趣很高，順利的完成了各項(xiàng)探究活動(dòng)，“定滑輪不省力”的結(jié)論自然得出，由此也引導(dǎo)學(xué)生要有實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,并且注重教學(xué)過(guò)程中的新情況、新變化，生成新的教學(xué)目標(biāo)，將科學(xué)探究活動(dòng)延伸至課下，課堂活動(dòng)的結(jié)束成為學(xué)生課下探究的新開(kāi)始。我始終堅(jiān)信：讓學(xué)生從生活走向課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，這才是科學(xué)教學(xué)的真諦。整個(gè)教學(xué)只有以科學(xué)知識(shí)為載體，以科學(xué)探究為過(guò)程，以科學(xué)情感為動(dòng)力，才能全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課堂不僅是學(xué)生探究、成長(zhǎng)、發(fā)展的樂(lè)園，更是我們科學(xué)教師不斷創(chuàng)新、探索發(fā)展的天地！資料鏈接：定滑輪定滑輪實(shí)質(zhì)上是等臂杠桿定義使用滑輪時(shí)，軸的位置固定不動(dòng)的滑輪稱為定滑輪。原理使用時(shí)，滑輪的位置固定不變。定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，不省力也不費(fèi)力，由于半徑相等，所以動(dòng)力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費(fèi)力。利用杠桿原理，用公式推導(dǎo)就是(F是拉力，G是重物的重力，l1l2在圖中有)：特點(diǎn)定滑輪不能省力，而且在繩重及繩與輪之間的摩擦不計(jì)的情況下，細(xì)繩的受力方向無(wú)論向何處，吊起重物所用的力都相等，因?yàn)閯?dòng)力臂和阻力臂都相等且等于滑輪的半徑。動(dòng)滑輪動(dòng)滑輪和杠桿定義定義1：軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪稱為動(dòng)滑輪。定義2：若將重物直接掛在滑輪上，在提升重物時(shí)滑輪也一起上升，這樣的滑輪叫動(dòng)滑輪.原理動(dòng)滑輪省1/2力多費(fèi)1倍距離，這是因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪時(shí)，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半，而且不能改變力的方向。實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂(L1)為阻力臂(L2)二倍的杠桿：圖中，O是支點(diǎn)，F(xiàn)1是提升物體的動(dòng)力，F(xiàn)2是物體的重力(也可理解為不用機(jī)械時(shí)提升物體用的力)，有(l1是動(dòng)力臂，l2是阻力臂)：注意動(dòng)滑輪省1/2力多費(fèi)1倍距離，而且僅限于豎直向上用力時(shí)，用力傾斜的角度越大，用的力越多。而且使用動(dòng)滑輪時(shí)滑輪的重量對(duì)用的力也有影響。不忽略滑輪重力且豎直向上用力時(shí)，有：F=(G輪+G物)/2。[2]滑輪組滑輪組定義滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組成的滑輪組，因?yàn)榛喗M省了力，但費(fèi)了距離。為了既節(jié)省又能改變動(dòng)力的方向，可以把定滑輪和動(dòng)滑輪組合成滑輪組。繞繩方法滑輪組是由若干個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪匹配而成，可以達(dá)到既省力又改變力作用方向的目的。使用中，省力多少和繩子的繞法，決定于滑輪組的使用效果。繞繩的原則是：當(dāng)定滑輪和動(dòng)滑輪數(shù)量相等時(shí)，繩子的自由端可以從動(dòng)滑輪出來(lái)，也可以從定滑輪出來(lái)，而且從定滑輪出來(lái)時(shí)，繩子的固定端掛在定滑輪上。從動(dòng)滑輪出來(lái)時(shí)，繩子的固定端掛在動(dòng)滑輪上。定滑輪和動(dòng)滑輪數(shù)量差不會(huì)超過(guò)1。他們數(shù)量不相等時(shí)，繩子的自由端從多的那一邊出來(lái)，繩子的固定端掛在少的那一邊。當(dāng)繩子的固定端掛在動(dòng)滑輪上時(shí)，滑輪組要比繩子的固定端掛在定滑輪時(shí)省力(因?yàn)橛懈喽卫K子承擔(dān)物重)。變形滑輪組 設(shè)n為承受物重的繩子段數(shù)(如上面左邊的滑輪組n=2，右邊n=3)，則n段繩子能配n或n1個(gè)滑輪，配n個(gè)輪子時(shí)，動(dòng)滑輪和定滑輪數(shù)量相等，且繩子固定端在定滑輪上。配n1個(gè)滑輪時(shí)，n為奇數(shù)，且繩子固定端在動(dòng)滑輪。使用滑輪組時(shí)，重物有幾條繩索承受，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。特點(diǎn)滑輪組用幾段繩子吊著物體，而繞過(guò)定滑輪的就不算了。使用滑輪組雖然省了力，但費(fèi)了距離，用滑輪組做實(shí)驗(yàn)，很容易看出，使用滑輪組雖然省了力，但是費(fèi)了距離——?jiǎng)恿σ苿?dòng)的距離大于貨物升高的距離。
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