智慧在優(yōu)效教育追尋之路上-資料下載頁
2025-04-17 01:56本頁面
【正文】 校情況的交流）；二是適時的“告家長書”友情提醒有關交通安全等事項；三是“六一”向社會各界、家長下發(fā)“感謝信”、宣傳冊；四是制作宣傳版面；五是《江蘇教育研究》（教育家）雜志封面學生藝術作品介紹；六是江蘇電視臺“安全教育校園行”活動等，讓社會、讓家長、讓同行、讓政府、讓上級“明明白白我們的心、我們的情、我們的行、我們的為”，較好地施展了學校的正能力。直面困難：發(fā)展需要天時、地理、人和。東山實小是老牌省實驗小學，是省模范學校，但我們身處山村小鎮(zhèn)。學生之源，家長之源，經濟之源，社會教育資源等，與市區(qū)、大鎮(zhèn)等實驗小學相比，有所差異。從目前來看，我們對一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學困”、“家困”的學生，還沒有創(chuàng)制出真正適合他們成長的教育方式、管理方式和學習方式，還只能大同教育，大同管理。然而，我們有關班級的班主任、任課教師，能施展“大愛”，立足家長，換位思考，無怨無悔地，耐心愛心地面對著特殊和特別的學生的特別行為表達，盡一切可能、最大希望，引導、教導著這些特殊的孩子。未來展望：東山實驗小學的品牌，是百年的品牌，是不斷發(fā)展與超越的品牌，是一代代東小人用心、用情、用力、用智慧打拼出來的品牌。只有經歷風雨的人，才珍惜彩虹。只有經歷打拼的人，才倍加珍惜來之不易的收成，才會真正自覺的投入彩妝所擁有的每一個過程。為此，我們用實際行動，較好地回答期初我們提出的問題：我是誰？我來做什么？我要做什么？我該做什么？我能做什么？我做了什么？我做成了什么？我還能做什么？我還能做成什么？我沒做什么？我沒做成什么？我必須要去做什么？一學期的行走，對上述思問我們有了多多少少的答案。每一個有心志的教師，都在為新起點的開始而積極準備，打造著崗位的占位、站位、穩(wěn)位、成位、優(yōu)位、高位精神，去為了明天的事業(yè)做好今天的工作，為今天的工作準備好明天要做的事情。生活因投入而愉悅，因愉悅而投入。家庭因經營而幸福，因幸福而經驗。工作因自覺而出彩，因出彩而自覺。事業(yè)因奮斗而精彩，因精彩而奮斗。我們有理由相信，東山實驗小學每一成員正努力在快樂付出的行道路上，明天的我們一定會更為光亮和光輝，一定會更加幸福和享受。 2013．6．30
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