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智慧在優(yōu)效教育追尋之路上-資料下載頁

2025-04-17 01:56本頁面
  

【正文】 校情況的交流);二是適時的“告家長書”友情提醒有關交通安全等事項;三是“六一”向社會各界、家長下發(fā)“感謝信”、宣傳冊;四是制作宣傳版面;五是《江蘇教育研究》(教育家)雜志封面學生藝術作品介紹;六是江蘇電視臺“安全教育校園行”活動等,讓社會、讓家長、讓同行、讓政府、讓上級“明明白白我們的心、我們的情、我們的行、我們的為”,較好地施展了學校的正能力。直面困難:發(fā)展需要天時、地理、人和。東山實小是老牌省實驗小學,是省模范學校,但我們身處山村小鎮(zhèn)。學生之源,家長之源,經濟之源,社會教育資源等,與市區(qū)、大鎮(zhèn)等實驗小學相比,有所差異。從目前來看,我們對一些“身困”、“心困”、“腦困”、“智困”、“情困”、“學困”、“家困”的學生,還沒有創(chuàng)制出真正適合他們成長的教育方式、管理方式和學習方式,還只能大同教育,大同管理。然而,我們有關班級的班主任、任課教師,能施展“大愛”,立足家長,換位思考,無怨無悔地,耐心愛心地面對著特殊和特別的學生的特別行為表達,盡一切可能、最大希望,引導、教導著這些特殊的孩子。未來展望:東山實驗小學的品牌,是百年的品牌,是不斷發(fā)展與超越的品牌,是一代代東小人用心、用情、用力、用智慧打拼出來的品牌。只有經歷風雨的人,才珍惜彩虹。只有經歷打拼的人,才倍加珍惜來之不易的收成,才會真正自覺的投入彩妝所擁有的每一個過程。為此,我們用實際行動,較好地回答期初我們提出的問題:我是誰?我來做什么?我要做什么?我該做什么?我能做什么?我做了什么?我做成了什么?我還能做什么?我還能做成什么?我沒做什么?我沒做成什么?我必須要去做什么?一學期的行走,對上述思問我們有了多多少少的答案。每一個有心志的教師,都在為新起點的開始而積極準備,打造著崗位的占位、站位、穩(wěn)位、成位、優(yōu)位、高位精神,去為了明天的事業(yè)做好今天的工作,為今天的工作準備好明天要做的事情。生活因投入而愉悅,因愉悅而投入。家庭因經營而幸福,因幸福而經驗。工作因自覺而出彩,因出彩而自覺。事業(yè)因奮斗而精彩,因精彩而奮斗。我們有理由相信,東山實驗小學每一成員正努力在快樂付出的行道路上,明天的我們一定會更為光亮和光輝,一定會更加幸福和享受。 2013.6.30
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