教學(xué)設(shè)計(思維訓(xùn)練課)高孟巖-資料下載頁
2025-04-16 23:59本頁面
【正文】 司馬光砸缸。曹沖稱象。生活中的物品。評價：如果你是一個設(shè)計師，相信你也能打破傳統(tǒng)思維，設(shè)計出更有新意的作品的！預(yù)設(shè)：讓人站到船上，然后稱人的體重。開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到打破思維定勢帶給人們的美！課堂小結(jié)隨著時間的流逝這節(jié)課要接近尾聲了，你有什么想說的？教師：咱們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都在打破思維定勢，那你覺得所有的思維定勢就都要打破嗎？教師：你們說的沒錯，世界上沒有絕對的事情！其實剛才你們已經(jīng)用了一次了？就是剛才你們套扣眼的時候，一開始套不上，后來借助了做扇墜，套扣眼的問題就解決了。這不就是在利用思維定勢嗎？所以，對于思維定勢要學(xué)會靈活的運用，就會收到事半功倍的效果！那到底什么情況下我們需要打破思維定勢，什么情況下需要利用思維定勢？今后的課程中我們繼續(xù)一起研究！這節(jié)課就上到這！板書設(shè)計創(chuàng)新 發(fā)散思考方法 打破頓悟思維定勢借助外力打破習(xí)慣性認(rèn)識七、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)生課堂參與度高，每個人都能充分“動”起來；師生間、生生間互動交流良好，課堂氣氛活躍。八、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思巧用腦筋急轉(zhuǎn)彎引入?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時喚醒學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生感受到思維定勢的存在。借助器具，在體驗中感悟。游戲操作環(huán)節(jié)分別以雙馬雙騎士、魔術(shù)針為載體，讓學(xué)生在操作中感受思維定勢的束縛，并體驗打破思維定勢帶來的成功喜悅。環(huán)節(jié)中設(shè)計了幾個細(xì)節(jié)，比如在雙馬雙騎士的操作中，有意識的讓學(xué)生對自己的思維過程進行反思。如：“回顧整個思維過程，一開始我們冥思苦想怎么就不行呢？”“后來轉(zhuǎn)換思維角度又是怎么做的呢？”最后，給學(xué)生思維提升創(chuàng)造空間，“做完這個游戲你有什么感受，與大家分享分享?！睂W(xué)生通過語言將內(nèi)隱的經(jīng)驗外化，從而使之進一步地提升。多方面感受思維定勢，拓展視野。通過數(shù)學(xué)六年級的知識求陰影部分面積，語文課文中司馬光砸缸、曹沖稱象，生活中常見物品做成畫等多方面，讓學(xué)生感受打破思維定勢的重要性。 本節(jié)課借用益智器具教學(xué)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。數(shù)學(xué)教學(xué)以游戲的方式存在，突破機械、封閉、沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，重視了“對話”、“體驗”，強調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，這無疑會給教學(xué)生命活力的煥發(fā)提供了重要保證。在現(xiàn)行認(rèn)識論視野下，掌握確定性的知識，為學(xué)生將來的生活作準(zhǔn)備是首要的和基本的。在動手操作過程中，學(xué)生一次次完成對智慧的刺激，對思維的體驗，對生命的感悟。 8
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1