廉頗藺相如列傳資料教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-16 23:13本頁面
【正文】 矛盾沖突中刻畫人物。（提示：如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）用個(gè)性化的語言刻畫人物（見語言特色）作者對(duì)于已選材料的精當(dāng)剪裁技巧，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)。（提示：作者根據(jù)主旨的需要，對(duì)于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。 表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出。“完璧歸趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)?！皾瞥叵鄷?huì)”詳寫藺相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭(zhēng)的愛國(guó)行動(dòng)?！皩⑾嘟粴g”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國(guó)后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國(guó)這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上。 在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對(duì)秦斗爭(zhēng)寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略。）拓展探究階段 各小組提出研究性命題，并選擇一個(gè)自己感興趣的命題作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。如：藺相如人物形象談；《廉頗藺相如列傳》中對(duì)比技巧的運(yùn)用；質(zhì)疑“完璧歸趙”故事情節(jié)安排的合理性……。 總結(jié)《廉頗藺相如列傳》探究性學(xué)習(xí)的過程與體會(huì)，發(fā)表看法或介紹經(jīng)驗(yàn)，集合小組探究成果與個(gè)人撰寫的小論文，辦一期學(xué)習(xí)專刊。教學(xué)反思：回顧本節(jié)教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。但細(xì)想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略 。在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念積極貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點(diǎn)指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。附板書設(shè)計(jì)：廉 —藺澠池之會(huì) 介紹總結(jié)廉頗與藺相如主要性格特點(diǎn)完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪通過對(duì)比體現(xiàn)人物性格：繆賢 —藺秦王、群臣——藺大智大勇 斗爭(zhēng) 沖突國(guó)家為重有智謀1．藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國(guó)；2．廉 頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國(guó)為重、勇于改過。 育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。
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