全國第四屆體育觀摩課教案苑景蕊-資料下載頁
2025-04-16 23:00本頁面
【正文】 臨場的應變能力。1．每人完成一次組合動作和一次單個動作2．教師評分與學生評價相結合。單肩后滾翻成單膝跪撐平衡動作穩(wěn)定，姿態(tài)美倒立，滾翻銜接自然平衡動作穩(wěn)定整套動作連貫、協(xié)調、姿態(tài)美，節(jié)奏好一、 單元教學內容：技巧組合動作：前滾翻直腿坐——肩肘倒立（稍停）——單肩后滾翻成單膝跪撐平衡—— —腳蹬地一腿上擺成蹲撐——挺身跳二、 單元教學目標：在高一學習的基礎上，進一步豐富技巧的有關知識，學習和掌握單個及組合動作的技術；準確、連貫、協(xié)調、優(yōu)美的完成技巧動作。提高學生對技巧鍛煉價值的認識，增強保護和自我保護的意識和能力，培養(yǎng)學生審美意識與合作學習的能力。三、 指導思想：本單元設計力爭通過體操技巧動作的學習來體現(xiàn)體育教學的五個學習維度的目標，注重心理健康和社會適應等目標的體現(xiàn)，讓學生既有技術和身體上的進步，也能從學習過程中體會評價的多樣性，合作的愉快，獲得技術后的心理享受和在集體社會關系中成長的快樂。模塊教學是本次改革中的一大特色，本單元教學是設定的體操模塊的重要組成部分，以高中新課程中強調的“技術教學”為主，貫徹 “以學生發(fā)展為本”的教學理念，積極構建學生在課堂教學中的主體地位，以激發(fā)學生學習興趣，完善學練方式和掌握運動技能為主要目標。探究一種適合學生發(fā)展、有利于運動技術學習、加強自我保護和形成良好心理品質的體育教學形式。選擇技巧成套動作的學習，是深入挖掘教材內涵，對學生進行系統(tǒng)教學的體現(xiàn)。四、 學情分析：在高一學段，學生已學習、掌握了技巧組合“前滾翻直腿坐——肩肘倒立”動作方法及保護與幫助的方法。本單元設定五課時，重點學習單肩后滾翻成單膝跪撐平衡動作和以它為主的技巧組合動作。在復習高一動作和加強素質練習的同時，學習單肩后滾翻成單膝跪撐平衡動作以及挺身跳動作，并將動作銜接起來進行組合動作的學習，以加強學習的系統(tǒng)性和延續(xù)性。五、重點難點教學重點：單肩后滾翻成單膝跪撐平衡動作的學習，組合動作。教學難點：組合動作的連貫性與節(jié)奏指導教師點評：教師示范動作標準、教學設計嚴謹合理、學生練習認真刻苦、教學過程精彩紛紜。開始部分選用和設計慢跑和徒手操作為準備活動，是教師對體操課教學規(guī)律性和科學性理解的體現(xiàn)，基本部分采取了講解示范、巡回輔導、分層遞進、教學比拼、師生互動使教學過程形成一個完整而有效的教學體系。結束部分教師采用了“開火車”的集體趣味性游戲和集體舞配學生個性、才藝的表演，十分精彩。 教學建議：教師的開課禮議和語言一定要精心設計思考。體操是一項必須要保護與幫助的運動項目，在教學中教師要教會、要強調、要檢查、要示范、要保護、要幫助。個人介紹：苑景蕊，女，76年出生，畢業(yè)于東北師范大學，本科學歷。任教以來一直致力于高中體育教學的探索與實踐。是寧波市特級教師帶徒成員，鎮(zhèn)海區(qū)骨干教師。曾獲：寧波市“體育教師基本功比賽”一等獎寧波市“優(yōu)質課”二等獎鎮(zhèn)海區(qū)“教壇新秀” “紅燭獎”“優(yōu)質課”一等獎案例《高一（女）體操教學模塊設計》獲浙江省三等獎撰寫的《體育與健康選項教學體會》在浙江省新課程學科培訓會上交流兩次在市新課程改革培訓會上做專題講座 多篇論文在《體育教學》和《中國學校體育》雜志上發(fā)表《建立高效中學體育組的四點做法》、《完善實習生指導制度，實現(xiàn)共贏》《體育課堂上的“隱性”安全隱患》發(fā)表于《中國學校體育》雜志，《伸展運動種類及運用方法》《談體育教師專項與模塊選項教學》的關系發(fā)表于體育教學雜志。所帶的學生多次在各類比賽中獲獎。
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