專題復(fù)習(xí)教案連鎖互換規(guī)律易錯點辨析-資料下載頁
2025-04-16 12:52本頁面
【正文】 生進行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我認(rèn)為：“一堂好課，設(shè)計者首先應(yīng)該思考的問題是如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和策略。如何有利于學(xué)生的發(fā)展?！彼?，我每一步的的教學(xué)設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)，都圍繞著以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體，積累科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法展開。我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，依據(jù)高三生物課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，重組教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，步步推進。課堂的第一個環(huán)節(jié)，引出問題；課堂的第二個環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生分析、討論完成遺傳規(guī)律的表格填寫；課堂的第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用遺傳規(guī)律解決實際問題，討論遺傳規(guī)律的適用條件，通過綜合例題的分析比較，歸納并理解一些基本的遺傳規(guī)律題的推理方法和計算技巧。整堂課容量很大，學(xué)生的參與面很廣，學(xué)生回答問題的正確率也很高，有效的突破了重點，攻克了難點。在本堂課中，我設(shè)計了一系列具有較好梯度的探究環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考、推測、驗證、演練，使學(xué)生體驗過程，優(yōu)化方法，強化探究的意識。我的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生了解了三大遺傳規(guī)律的的相互關(guān)系，更讓學(xué)生通過探究了解了解題的規(guī)律，需注意的問題。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既具有內(nèi)在的探究動力，也不脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、探究的積累。在探究的過程中，將探究的學(xué)法“植根”于學(xué)生心中。課堂教學(xué)是一個永遠(yuǎn)留有遺憾的事。學(xué)科教學(xué)中的探究，受到時空、內(nèi)容的限制。這節(jié)課的不足：時間顯得有點倉促，教師要提前作好準(zhǔn)備，布置學(xué)生課前完成練習(xí)。3 / 3
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