【正文】 痛苦走向（ ）從疾病走向（ ）從野蠻走向（ ）（光明、 溫暖、幸福、健康、文明）火種給人類帶來了許許多多的好處，但是給普羅米修斯卻帶來了什么？（宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰）這部分內(nèi)容，我們留到下節(jié)課繼續(xù)去學習。五作業(yè)：課堂作業(yè)第 5 題，第 3 題（1）《普羅米修斯》課后反思《普羅米修斯》是古希臘神話故事。這是學生們第一次接觸外國的神話故事，為了拉近學生與文本的距離，我先以中國的神話故事引入，然后引出 “古希臘神話”，從中國的 “女媧創(chuàng)造人類” 談到 “古希臘神話中的普羅米修斯創(chuàng)造人類”，然后又巧妙結合 “課后資料袋”，結合學生預習情況，交流了古希臘神話中的其他天神的名字。有效地激發(fā)了學生閱讀的興趣，也自然引出課文的學習。這一課的教學目標之一是 “學習概括課文主要內(nèi)容的方法?！?為防止學生沒認真閱讀，就匆忙作答。所以在初讀課文前，我提出了明確得要求 “第一遍：大聲朗讀課文，讀準生字，讀通課文。 第二遍：默讀課文，依次畫出課文中出現(xiàn)的天神的名字，再思考他們之間發(fā)生了什么事？” 課后，老師們都認為這樣的閱讀提示有針對性，也有操作性。便于學生有效學習。為了便于學生們復述課文和概括課文主要內(nèi)容，我為他們先搭個 “臺階”：說說課文里出現(xiàn)了哪幾個希臘神話人物？然后以這些人物串連起故事。從同學們的回答來看，都能較詳盡清楚地把故事復述出來。在此基礎上，進一步引導學生們根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果來歸納課文的主要內(nèi)容。讓學生掌握了歸納課文內(nèi)容的其他方法，也真正落實了本單元的訓練重點。這節(jié)課根據(jù)學生實際存在的問題設計教學過程，引導學生們初步學習了概括課文主要內(nèi)容的方法，達成了教學目標?！镀樟_米修斯》教學設計文章來源 蓮山課件 w w Y K M《普羅米修斯》教學設計　　　　一、教學目標：　　　會認 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫 “火種、敬佩、違抗、驅趕” 等詞語，能聯(lián)系上下文理解 “氣急敗壞、驅寒取暖” 的意思。　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神?！　　W習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。　　　學習復述課文?！　《?、教學重點：　　　　理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。　　三、教學難點：　　　　學習概括課文主要內(nèi)容的方法?！　∷摹⒔虒W準備：　　　　布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解?！　∥?、教學時間：兩課時　　六、教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、激趣導入：　　　　同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）　　二、初讀課文?！　　∽宰x課文，要求讀準字音，讀通順、流利。　　　出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕” 是翹舌音?！　　≡谧x文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）　　　　　多音字：肝臟（）　　　　　“普羅米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導生多練習?！　　∧x課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。　　　生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）　　　　　氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。　　　　　懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段?！　∪W習概括課文主要內(nèi)容?！　　∧x課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？　　　指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）　　　然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯?！　　∽詈竽?？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）　　　把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）　　四、分析字形，寫生字?！　　W生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范?！　　W生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好, 該怎樣改，引導學生鑒賞?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：　　　　熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、復習導入：　　　　這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）　　二、學習課文?！　　τ诠畔ＥD神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）　　　關于 “普羅米修斯”：　　　?。?）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）　　　?。?）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰?！　　　　　?指導有感情地朗讀第 5 自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）　　　　（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服?！　?　　　　宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）　　　　　?。ǘ嗝襟w播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀 8 自然段?！　　　　　∪淌苓@樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？　　　?。?）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種?！　　　。?）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩?！　　e的神，你們有什么看法呢？　　　　 宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯?！　?　　宙斯作文眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰?！　　?　火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令?！　　　?大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感?！　　熜〗Y：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！　　三、充實所概括的主要內(nèi)容?！　　　。ǔ鍪旧瞎?jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）　　　　添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。　　四、課外拓展。　　　在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學知道關于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）　　　古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的 “資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣）文章來源 蓮山課件 w w Y K M