【正文】 我要求學(xué)生只需能剖析出自己的做圖思緒就可以,然后保管自己的觀念,當教員再次剖析實例時分,就要注重剖析作品的重、難點——也就是本節(jié)學(xué)習(xí)的操作點。我主要采用引導(dǎo)為主,培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察效果的才干,而在隨后的演示進程中,操作步驟時加快節(jié)拍,配合解說和啟示式提問,協(xié)助學(xué)生了解操作技巧點。在學(xué)生練習(xí)時,教員應(yīng)多鼓舞他們應(yīng)用自己做圖的想法再來做一遍實例。這樣學(xué)生既能把握 知識點,又能依照自己的思想方式思考 與做圖。br　　三、案例教學(xué),實際與實際相結(jié)合br　　案例教學(xué)是經(jīng)過教員出示一個個具體案例,組織學(xué)生開動腦筋思考 案例中提供的矛盾,參與討論,各持己見,去開掘?qū)W生的發(fā)明潛能,培育學(xué)生自動、積極學(xué)習(xí)的興味和才干,以學(xué)生的獨立剖析研討為主,教員的教授、指點應(yīng)配合學(xué)生停止。學(xué)生一方面從教員的引導(dǎo)中增進對一些效果的看法并提高處置效果的才干,培育把握 信息、擅長決策的才干,另一方面也從同窗之間的交流、討論中提高對效果的洞察力和表達才干。案例教學(xué)大大延長了教學(xué)情形與實踐生活情形的差距。在案例教學(xué)中,教員除了引導(dǎo)學(xué)生獨立的剖析研討并操作以外,更重要的是讓學(xué)生參與到實際中來,讓實際的知識體如今實際中。例如,我在為廣告專業(yè)的學(xué)生上這門課程的時分,很明白地通知他們,軟件是自己的輔佐任務(wù),廣告在于創(chuàng)意與想法,可以用軟件準確的把自己的想法表達出來尤為重要。一家公司要設(shè)計標志,我便把這個項目拿到課堂中來,讓學(xué)生不只可以用頭腦去思考 ,而且能將思考 設(shè)計出來的標志用軟件操作出來,結(jié)果在眾多學(xué)生設(shè)計的標志中有一學(xué)生的標志被采用了。這樣的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的實際才干,更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件的興味大大提升。br　　四、抓好上機環(huán)節(jié),提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量br　　軟件課的教學(xué)是很直觀的一種教學(xué)形式,應(yīng)用好機房上機的環(huán)節(jié)很要害 ,巧妙的教學(xué)組織,直接關(guān)系到整個Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量。要明白上機的義務(wù),教員應(yīng)留意觀察在實踐操作時學(xué)生所碰到 的效果,并及時的處置效果。當然我團體倡議的是先讓學(xué)生獨立思考 處置效果,假設(shè)處置不到我在來協(xié)助學(xué)生剖析下效果的所在和處置的方法。想提高教學(xué)質(zhì)量,只靠教員解說是遠遠不夠的,在上課的時分與學(xué)生良好的互動也是教學(xué)提高的一個必要的途徑。我在上新課之前都會溫習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在溫習(xí)的時分我會和學(xué)生停止互動,不是單純地去溫習(xí),而是讓學(xué)生來操作和解說,這樣學(xué)生既能失掉言語表達的鍛煉,又能增進學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛也會變得生動起來。br　　良好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的才干和學(xué)習(xí)效果,俗話說:“徒弟領(lǐng)進門,修行在團體。”教員最主要的是起引導(dǎo)的作用,想要學(xué)好這個軟件與團體的努力也是分不開的。教員除了給學(xué)生設(shè)計一個完美的教學(xué)方法之外,在教學(xué)內(nèi)容上也要做一些文章。所以,關(guān)于Photoshop軟件的教學(xué)不只僅限制在教學(xué)方法上,關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也是十分重要的。那么怎樣編排教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生更好地接受,到達更好的效果呢?這便是值得我們思考 的一個效果,下面針對教學(xué)內(nèi)容我復(fù)雜談一下團體的看法。br　　,墨守成規(guī)。br　　軟件的教學(xué)從工具入手,末尾上課的時分教員應(yīng)該從復(fù)雜的內(nèi)容講起,假設(shè)一末尾就是難度較高的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會遭到很大的影響。選擇案例由淺入深、墨守成規(guī),使學(xué)生逐漸看法選區(qū)、鋼筆途徑、圖層、通道、濾鏡等概念,這樣會讓學(xué)生每走一步都是一次積聚,時間長了積聚的知識點也就多了。這樣既有利于學(xué)生把握 軟件操作技巧,又可以提高學(xué)生的積極性。br　　,學(xué)會舉一反三。br　　在教學(xué)進程中,在實例的解說上,我主張讓學(xué)生舉一反三地運用。往往在舉出一個實例的同時,我會隨帶著另外一個相仿的實例,這樣學(xué)生在做完基本的操作后可以舉一反三地運用,從而將知識點到達更好的概括和了解。經(jīng)過這樣的方式,學(xué)生的實際和變通才干失掉了提高。br　　,多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)的知識。br　　教材是我們授課的基本,但是往往很多人在授課的時分只是限于一本教材,軟件中的教材實例都是有具體步驟的,學(xué)生完全可以自己依照書上的步驟自己做圖。我在備課的時分會把要講的內(nèi)容整理好,會借助網(wǎng)絡(luò)找一些與本節(jié)課相關(guān)的實例,或是在別的書上的實例拿來做示范,而學(xué)熟手中教材的實例,就讓學(xué)生停止自己練習(xí)。這樣學(xué)生能接觸到除了書本以外的例子,并可以讓教學(xué)內(nèi)容失掉良好的空虛。br　　,多種做圖方法。br　　在教授操作實例的時分,教員可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來完成最后的效果。我對學(xué)生說得最多的一句話就是:最終的效果是一樣的,做圖的途徑可以有多種。例如,我在講照片皮膚美化為皮膚美白效果的時分,就倡議學(xué)生采用多種方法完成。我的操作是應(yīng)用圖像調(diào)整中的命令來完成最后的制造的,然后啟示學(xué)生可以嘗試其他的方法,比如應(yīng)用圖層的混合形式也可以將照片人物的皮膚停止美化變白。這樣很多學(xué)生在把握 基本方法外便自己嘗試了運用其他方法來做實例,并都失掉了很好的效果。學(xué)生自己開發(fā)的才干也失掉了提高與鍛煉。br　　目前,Photoshop曾經(jīng)成為眾多圖像處置軟件中的“領(lǐng)頭羊”,它的運用范圍也是普遍的,讓學(xué)生學(xué)好這門軟件是每個教員的責(zé)任,把握 良好的教學(xué)方法和設(shè)計有利的教學(xué)內(nèi)容,便是我們上好這門課的基礎(chǔ)。只需教員自若地把握 軟件教學(xué)閱歷,培育出具有創(chuàng)新才干、設(shè)計頂尖的人才就是十分輕松的事情,而在教與學(xué)的進程中,可以不時地思考 與總結(jié)更是教員不容推脫的義務(wù)。br　　br　　文獻資料br 本文來自: 計算機畢業(yè)網(wǎng) :br　　[1][J].昔日科苑,2008,8:249.br　　[2].br /p p /p p /p 若把電視機、電腦、書本放在學(xué)生的面前,他們大多會先翻開電視機或電腦,很少會人選擇書本。課余時間,曾經(jīng)很少有學(xué)生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了。漸漸的,他們對閱讀失掉興味,也會離書本越來越遠。br　　語文課程規(guī)范中明白規(guī)則了不同窗段學(xué)生課外閱讀總量的要求,關(guān)于小學(xué)生而言,從一、二年級的不少于5萬字,到五、六年級的不少于100萬字,可見僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,是無法滿足學(xué)生閱讀需求量的,更不用說能培育出視野開闊、知識豐厚、具有創(chuàng)新才干的人才了。那么,我們該做些什么呢?我們應(yīng)該培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)氣,讓他們感遭到在浩瀚的書海中遨游的快樂,將閱讀轉(zhuǎn)化成一種休閑享用。br　　br　　一、激起學(xué)生課外閱讀興味,培育習(xí)氣br　　br　　興味是最好的教員,也是學(xué)生自動閱讀的內(nèi)驅(qū)力。只要當學(xué)生有了濃重的興味,才干從內(nèi)心深處對課外閱讀發(fā)生自動的需求。閱讀是“無我的回響交流進程”,只要當讀者真正地走進書本,才干體會到字里行間所包括的真理。所以,作為教員,我們要盡力激起學(xué)生的課外閱讀興味,讓學(xué)生能愉快地停止閱讀,讀他們想讀的書,學(xué)他們想學(xué)的知識。br　　。br　　低年級的學(xué)生識字不多,我們可為其選擇含有半圖半字的深邃童話、寓言、故事、兒歌等課外書停止閱讀。這種類型的課外書可以將籠統(tǒng)的文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖像,讓學(xué)生能借助圖片來停止內(nèi)容了解,復(fù)雜易懂,契合學(xué)生的年齡特征。中年級學(xué)生則可多閱讀那些文字兼美的敘說性作品和美麗 詩文。而到了高年級,則可以在中年級的基礎(chǔ)上再多選擇一些文學(xué)作品、科技作品、深邃的議論文、白話文停止閱讀。由于這一階段的學(xué)生曾經(jīng)有了一定的語文素養(yǎng)和生活積聚,重要的是運用語文素養(yǎng)和生活積聚來讀懂作品,享用閱讀后的取得收獲的快樂。br　　,讓學(xué)生自在選擇想看的書本。br　　閱讀需求空間,學(xué)生需求自在選擇權(quán)。復(fù)雜地說就是讓學(xué)生想讀什么,就讀什么,想怎樣讀,就怎樣讀。我們要盡量增加對學(xué)生的約束,讓學(xué)生有選擇適宜自己胃口的讀物的權(quán)益,這樣閱讀不只要助于學(xué)生特性化的構(gòu)成,更有助于學(xué)生各方面的知識的攝入。br　　。br　　培育學(xué)生的閱讀興味,除了要多閱讀書本以外,更要向?qū)W生提供展現(xiàn)自己閱讀效果的時機,從而進一步激起學(xué)生的興味。例如我們可以應(yīng)用班隊,以講故事的方式展開課外閱讀演講會、朗誦擂臺賽,或是將讀到的故事用扮演的方式表達出來等方式。br　　br　　二、教給學(xué)生課外閱讀方法,培育才干br　　br　　教員除了要引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書外,更要讓他們學(xué)會讀書,使他們不只在任課教員的指點下會閱讀,而且在課外能獨立閱讀,這樣才干讀得更好且更有收效。此外,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑,因此作為讀書的指點者,我們應(yīng)該教會學(xué)生行之有效的閱讀方法。br　　 。br　　(1)思考 文章內(nèi)容br　　在閱讀進程中,當讀到美麗 入耳的句子時,我們就應(yīng)該停上去想一想,這句話好在哪里,作者為什么這樣寫,假設(shè)是自己執(zhí)筆還可以怎樣寫?讀完一篇作品又可停上去想一想,這篇文章寫了些什么,讀了這篇文章我又學(xué)會了什么?br　　(2)思考 閱讀方式br　　在閱讀時,可以依據(jù)不同體裁、不同類型的文章選擇不同的方式停止閱讀。若是閱讀那些能輔佐了解課文內(nèi)容的書,或是能使人博學(xué)多聞,知識性、迷信性很強的書,如《十萬個為什么》、《上下五千年》等,就應(yīng)該精讀,讀書時要專心致志,深化研討,對書本中的精髓局部要停止剖析和了解。若是閱讀普通的網(wǎng)站、報紙、雜志等這類有利于開闊視野,擴展知識面的讀物。普通只需略讀,即看看大標題或選擇重點停止閱讀,了解大意就可以了。br　　。br　　(1)摘抄內(nèi)容br　　俗話說:“好忘性不如爛筆頭,眼看千遍不如手做一遍?！蔽覀儜?yīng)倡議學(xué)生多做讀書筆記,這樣有利于學(xué)生加深對課外閱讀內(nèi)容的了解和記憶。每個學(xué)生可以預(yù)備一個“采蜜集”,閱讀時每當發(fā)現(xiàn)出色 內(nèi)容、美麗 語句、成語或名言警句,就可以把它們分門別類地摘抄到“采蜜集”里。br　　(2)標志號br　　讀書時,我們應(yīng)鼓舞學(xué)生依據(jù)不同的需求,在自己的書上多作不同的記號。例如碰到 有疑問的中央打上“?”,無時機可以向教員或父母訊問解答。若讀到出色 的語段或詞語時可以用“______”劃出,之后再將其摘抄到自己的“采蜜集”里。br　　。br　　除了要少量閱讀課外讀物,做好“采蜜集”的摘抄外,還要把摘抄上去的內(nèi)容搬進頭腦“貯存庫”里,勤誦讀,這樣才干將他人的東西化為自己的東西。日積月累,頭腦里的東西也就越來越多,當需求運用時,就可以信手拈來了。br　　br　　三、搭建課外閱讀交流平臺,開展特性br　　br　　《語文課程規(guī)范》中明白指出:“閱讀是取得審美體驗的重要途徑,是學(xué)生的特性化行為?！币虼?當學(xué)生閱讀課外書籍時,一定會有自己獨到體會和見地。教員應(yīng)鼓舞學(xué)生多停止閱讀交流,將自己的獨到見地與大家一同分享。br　　此外,還可以組織學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的內(nèi)容,停止課外補充閱讀,再在此基礎(chǔ)上舉行一些閱讀交流競賽。例如學(xué)習(xí)了語文書第8冊中的《三顧茅廬》后,教員可以組織學(xué)生課后閱讀名著《三國演義》,多了解一些三國故事,舉行一個“三國故事交流會”,讓學(xué)生將看到的一些小故事講給同窗聽。又如學(xué)了植物之類的知識性課文后,可以停止“一分鐘知識競賽”。學(xué)了童話或寓言故事之類的課文后,展開“講故事競賽”。br　　針對學(xué)生閱讀的不同內(nèi)容,還可以展開“書報信息交流會”,引見從課外書報中取得的科技發(fā)明信息或國際外舊事。以小組為單位停止手抄報的制造競賽,看誰的內(nèi)容最豐厚、方式最新奇 ,并將一些好的作品在教室的學(xué)習(xí)欄中展出。br　　展開這些交流活動,既能促進學(xué)生的課外閱讀,又能生動他們的課余生活,還能促使學(xué)生在智力練習(xí) 中提高自我,鍛煉行動表達才干,增強記憶效果。br　　古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?！逼毡榈恼n外閱讀,能使求知的人從中獲知,使無知的人變得有知。因此,在小學(xué)階段,我們應(yīng)培育學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)氣,使學(xué)生增強對知識的渴求,進而到達“博采”“長才”的目的。br /p p /p p /p