【正文】 用直覺.程序化的決策.令人滿意的　,從而提出行動方案。因此,他需要做以下工作:（1）分析評價各方案。（2）確定決策目標。（3）選擇滿意方案并實施。（4）認識和分析問題。（5）擬定備選行動方案。正確的分析思路應該是：（）value=25985value=value=單選題第6value=單選類value=.(5)→(3)→(4)→(1)→(2).(4)→(2)→(5)→(1)→(3).(5)→(4)→(2)→(1)→(3).(4)→(5)→(1)→(2)→(3)　7.“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，這里的“運籌帷幄”反映了管理哪一個職能？（）value=25972value=value=單選題第7value=單選類value=C.組織職能.領導職能.計劃職能.控制職能?。ǎ﹙alue=25968value=value=單選題第8value=單選類value=B.需要按職能專業(yè)化管理的小型組織.沒有必要按職能實現專業(yè)化管理的小型組織.需要按職能專業(yè)化管理的中型組織.需要按職能專業(yè)化管理的大型組織　（）value=25960value=value=單選題第9value=單選類value=B.環(huán)境復雜性程度是環(huán)境中的要素數量以及組織所擁有的與這些要素相關的知識廣度。.弱文化會對管理者產生更大的沖擊。.組織領導者的模范行為在組織文化的塑造中起到號召作用和導向作用。.萬能論認為管理者對組織的成敗負有直接責任?！?，身體是“三分治七分養(yǎng)”，對于這件事（）value=25989value=value=單選題第10value=單選類value=D.反饋控制比前饋控制更重要.現場控制比反饋控制更重要.反饋控制比現場控制更重要.前饋控制比反饋控制更重要　value=26017value=value=判斷題第1value=判斷類value=0，也就是說在謀求任何行動之前，要明確自己的長處是什么，短處是什么，核心能力是什么。是否value=26012value=value=判斷題第2value=判斷類value=0，組織是由很多人構成的群體是否value=26011value=value=判斷題第3value=判斷類value=0是否value=25996value=value=判斷題第4value=判斷類value=04.“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于，“正式組織”中以效率的邏輯為重要標準。是否value=26007value=value=判斷題第5value=判斷類value=1。該方法能全面培養(yǎng)管理者的能力，就是管理人員培訓方法中的職務培訓。是否value=26002value=value=判斷題第6value=判斷類value=1，由于工作關系、興趣愛好、血緣關系等原因自發(fā)產生的，具有生產協(xié)作關系的團體。是否value=26015value=value=判斷題第7value=判斷類value=0，顧名思義即方向和指針。是否value=26014value=value=判斷題第8value=判斷類value=0，一般認為管理的目的是實現企業(yè)利潤的最大化，但是從企業(yè)管理的角度來看，這種認識是值得商榷的。是否value=26008value=value=判斷題第9value=判斷類value=1，必須根據經營目標，對各生產要素進行統(tǒng)籌安排和全面調度，使各要素間能夠均衡配置，各環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進。這里的統(tǒng)籌安排和全面調度就是組織，它需要管理者的管理行為來執(zhí)行。是否value=26019value=value=判斷題第10value=判斷類value=0，使得工作之間的協(xié)調成本上升，從而影響了工作效率和工作質量。是否value=26042value=value=論述題第1value=問答類value=如果把管理和企業(yè)管理看作是一頭大象，戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務管理以及組織理論與設計等等這些課程，就好比是這頭大象的某一個部位或者器官，而管理學這門課程則著重了解這頭大象的全局，偏重于從整體上把握研究管理過程的構成。從這個意義上來講，學習管理學與學習數學、物理等自然科學不同，這要求在學習時要有一種正確的學習方法。這種學習方法可以概括為從“林”到“木”的方法，也就是要求你首先了解這門課程的總體構成，在了解總體的情況下再來了解局部的理論，這樣往往能起到事半功倍的效果。、人力資源管理、財務管理、組織理論與設計等等，這些課程都是與管理有關的課程，管理學與這些課程有什么區(qū)別呢？答：value=26037value=value=簡答題第1value=問答類value=⑴強化理論的主要內容：人的行為是起所受刺激的函數，要通過適當運用即時的獎懲手段集中改變或修正員工的工作行為，以使人們的行為符合組織的目標。根據強化的性質和目的，強化可分為正強化和負強化兩大類型。正強化就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使這些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標的實現。負強化就是懲罰那些不符合住址目標的行為，使這些行為削弱甚至消失，從而保證組織目標的實現不受干擾。⑵強化理論的應用：正強化的應用：一種強化方式是連續(xù)的、固定的正強化，另一種方式是間斷的、時間和數量都不固定的正強化，第二種正強化？如何應用強化理論？答：value=26033value=value=簡答題第2value=問答類value=在不同類型的組織中，管理具有普遍性，在組織中不同層次的管理者所從事的活動也具有普遍性，不同規(guī)模的組織或企業(yè)的管理活動也具有共性，不同國家的管理也具有共性？答：value=26029value=value=列舉題第1value=問答類value=水平型的結構，沒有中間層次，通常情況下，構成水平結構的基層單位表現為各種各樣的團隊。水平型的結構不是特別普遍，但是正在引起越來越多的企業(yè)關注。？答：value=26028value=value=列舉題第2value=問答類value=正規(guī)化程度相對來講較低？答：MBA全景教程之四：管理學課程練習，管理者扮演的角色是value=25988value=value=單選題第1value=單選類value=C.企業(yè)家角色.干擾應對者角色.資源分配者角色.職工角色　,從而提出行動方案。因此,他需要做以下工作:（1）分析評價各方案。（2）確定決策目標。（3）選擇滿意方案并實施。（4）認識和分析問題。（5）擬定備選行動方案。正確的分析思路應該是：（）value=25985value=value=單選題第2value=單選類value=.(5)→(3)→(4)→(1)→(2).(4)→(2)→(5)→(1)→(3).(5)→(4)→(2)→(1)→(3).(4)→(5)→(1)→(2)→(3)　，其最大的優(yōu)點是有助于value=25987value=value=單選題第3value=單選類value=A.提高受訓者的業(yè)務專精能力.減輕上級領導的工作壓力.增強受訓者的綜合管理能力.考察受訓者的人際關系能力　4.“凡事預則立，不預則廢?！笔菑娬{（）的重要性。value=25963value=value=單選題第4value=單選類value=D.預防.預測.組織.計劃　，一個管理人員能夠直接指揮的人數有多少被稱為（）。value=25982value=value=單選題第5value=單選類value=.管理層次.管理幅度.管理結構.組織結構?。ǎ?。value=25953value=value=單選題第6value=單選類value=D.作業(yè)標準化.計件工資制.員工激勵.提高勞動生產率　：“人走茶涼”，這反映了他們過去曾經擁有的影響力來自于：（）value=25974value=value=單選題第7value=單選類value=C.個人專長.個人品質.職位權力.個人魅力　（）的典型代表value=25993value=value=單選題第8value=單選類value=D.領導特質理論.領導行為理論.領導周期理論.領導權變理論　，或組織重視對人才的培養(yǎng)時，組織一般傾向于：（）value=25971value=value=單選題第9value=單選類value=B.集權.分權.關心人.關心工作　、大學所處環(huán)境的特點是value=25986value=value=單選題第10value=單選類value=D.簡單動態(tài).復雜動態(tài).簡單穩(wěn)定.復雜穩(wěn)定　value=26006value=value=判斷題第1value=判斷類value=0．要視具體情況而定。一般而言，高層主管一般采用外源渠道。.是否value=26011value=value=判斷題第2value=判斷類value=0是否value=26014value=value=判斷題第3value=判斷類value=0，一般認為管理的目的是實現企業(yè)利潤的最大化，但是從企業(yè)管理的角度來看，這種認識是值得商榷的。是否value=26007value=value=判斷題第4value=判斷類value=1。該方法能全面培養(yǎng)管理者的能力，就是管理人員培訓方法中的職務培訓。是否value=26021value=value=判斷題第5value=判斷類value=0，是指這個職位有沒有必要，能不能讓人感到它存在的價值。是否value=26017value=value=判斷題第6value=判斷類value=0，也就是說在謀求任何行動之前，要明確自己的長處是什么，短處是什么，核心能力是什么。是否value=26020value=value=判斷題第7value=判斷類value=0,是指完成一個職位所要求的技能的多少，是單調還是多重。是否value=26003value=value=判斷題第8value=判斷類value=管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關系。也就是說，當組織規(guī)模一定時，管理幅度與管理層次成正比關系。是否value=26008value=value=判斷題第9value=判斷類value=1，必須根據經營目標，對各生產要素進行統(tǒng)籌安排和全面調度，使各要素間能夠均衡配置，各環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進。這里的統(tǒng)籌安排和全面調度就是組織，它需要管理者的管理行為來執(zhí)行。是否value=26002value=value=判斷題第10value=判斷類value=1，由于工作關系、興趣愛好、血緣關系等原因自發(fā)產生的，具有生產協(xié)作關系的團體。是否value=26049value=value=論述題第1value=問答類value=（1）從馬斯洛的需要層次理論我們知道，人類需要是分層的，分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實現需要。馬斯洛認為只有當低級需滿足以后才會有更高層次的需要。主導需要決定了人的行為。（2）案例中該民營企業(yè)的老板可能忽視了員工的較低層次的需要，如生理和安全需要，而這些需要很可能正是員工的主導需要。由于沒能夠對癥下藥，才導致該民營企業(yè)老板激勵做法的失敗。（3）要使得激勵有效，應當了解員工的真正需要，并加以滿足。在實施過程中，應當堅持物質利益原則，隨機制宜，創(chuàng)造激勵條件，把物質利益和精神鼓勵，受到很大啟發(fā)，并著手付諸實踐。他賦予下屬員工更多的工作和責任，并通過贊揚和常識來激勵下屬員工。結果事與愿違，員工的積極性非但沒有提高，反而對老板的做法強烈不滿，認為他是在利用詭計來剝削員工。請根據所學習