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mba全景教程之四管理學(xué)課程練習(xí)-資料下載頁(yè)

2025-04-16 06:28本頁(yè)面
  

【正文】 用直覺.程序化的決策.令人滿意的 ,從而提出行動(dòng)方案。因此,他需要做以下工作:(1)分析評(píng)價(jià)各方案。(2)確定決策目標(biāo)。(3)選擇滿意方案并實(shí)施。(4)認(rèn)識(shí)和分析問題。(5)擬定備選行動(dòng)方案。正確的分析思路應(yīng)該是:()value=25985value=value=單選題第6value=單選類value=.(5)→(3)→(4)→(1)→(2).(4)→(2)→(5)→(1)→(3).(5)→(4)→(2)→(1)→(3).(4)→(5)→(1)→(2)→(3) 7.“運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外”,這里的“運(yùn)籌帷幄”反映了管理哪一個(gè)職能?()value=25972value=value=單選題第7value=單選類value=C.組織職能.領(lǐng)導(dǎo)職能.計(jì)劃職能.控制職能?。ǎ﹙alue=25968value=value=單選題第8value=單選類value=B.需要按職能專業(yè)化管理的小型組織.沒有必要按職能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理的小型組織.需要按職能專業(yè)化管理的中型組織.需要按職能專業(yè)化管理的大型組織?。ǎ﹙alue=25960value=value=單選題第9value=單選類value=B.環(huán)境復(fù)雜性程度是環(huán)境中的要素?cái)?shù)量以及組織所擁有的與這些要素相關(guān)的知識(shí)廣度。.弱文化會(huì)對(duì)管理者產(chǎn)生更大的沖擊。.組織領(lǐng)導(dǎo)者的模范行為在組織文化的塑造中起到號(hào)召作用和導(dǎo)向作用。.萬(wàn)能論認(rèn)為管理者對(duì)組織的成敗負(fù)有直接責(zé)任?!。眢w是“三分治七分養(yǎng)”,對(duì)于這件事()value=25989value=value=單選題第10value=單選類value=D.反饋控制比前饋控制更重要.現(xiàn)場(chǎng)控制比反饋控制更重要.反饋控制比現(xiàn)場(chǎng)控制更重要.前饋控制比反饋控制更重要 value=26017value=value=判斷題第1value=判斷類value=0,也就是說(shuō)在謀求任何行動(dòng)之前,要明確自己的長(zhǎng)處是什么,短處是什么,核心能力是什么。是否value=26012value=value=判斷題第2value=判斷類value=0,組織是由很多人構(gòu)成的群體是否value=26011value=value=判斷題第3value=判斷類value=0是否value=25996value=value=判斷題第4value=判斷類value=04.“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于,“正式組織”中以效率的邏輯為重要標(biāo)準(zhǔn)。是否value=26007value=value=判斷題第5value=判斷類value=1。該方法能全面培養(yǎng)管理者的能力,就是管理人員培訓(xùn)方法中的職務(wù)培訓(xùn)。是否value=26002value=value=判斷題第6value=判斷類value=1,由于工作關(guān)系、興趣愛好、血緣關(guān)系等原因自發(fā)產(chǎn)生的,具有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的團(tuán)體。是否value=26015value=value=判斷題第7value=判斷類value=0,顧名思義即方向和指針。是否value=26014value=value=判斷題第8value=判斷類value=0,一般認(rèn)為管理的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化,但是從企業(yè)管理的角度來(lái)看,這種認(rèn)識(shí)是值得商榷的。是否value=26008value=value=判斷題第9value=判斷類value=1,必須根據(jù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),對(duì)各生產(chǎn)要素進(jìn)行統(tǒng)籌安排和全面調(diào)度,使各要素間能夠均衡配置,各環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進(jìn)。這里的統(tǒng)籌安排和全面調(diào)度就是組織,它需要管理者的管理行為來(lái)執(zhí)行。是否value=26019value=value=判斷題第10value=判斷類value=0,使得工作之間的協(xié)調(diào)成本上升,從而影響了工作效率和工作質(zhì)量。是否value=26042value=value=論述題第1value=問答類value=如果把管理和企業(yè)管理看作是一頭大象,戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理以及組織理論與設(shè)計(jì)等等這些課程,就好比是這頭大象的某一個(gè)部位或者器官,而管理學(xué)這門課程則著重了解這頭大象的全局,偏重于從整體上把握研究管理過(guò)程的構(gòu)成。從這個(gè)意義上來(lái)講,學(xué)習(xí)管理學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)不同,這要求在學(xué)習(xí)時(shí)要有一種正確的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法可以概括為從“林”到“木”的方法,也就是要求你首先了解這門課程的總體構(gòu)成,在了解總體的情況下再來(lái)了解局部的理論,這樣往往能起到事半功倍的效果。、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、組織理論與設(shè)計(jì)等等,這些課程都是與管理有關(guān)的課程,管理學(xué)與這些課程有什么區(qū)別呢?答:value=26037value=value=簡(jiǎn)答題第1value=問答類value=⑴強(qiáng)化理論的主要內(nèi)容:人的行為是起所受刺激的函數(shù),要通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用即時(shí)的獎(jiǎng)懲手段集中改變或修正員工的工作行為,以使人們的行為符合組織的目標(biāo)。根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩大類型。正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些符合組織目標(biāo)的行為,以使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng),從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。負(fù)強(qiáng)化就是懲罰那些不符合住址目標(biāo)的行為,使這些行為削弱甚至消失,從而保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不受干擾。⑵強(qiáng)化理論的應(yīng)用:正強(qiáng)化的應(yīng)用:一種強(qiáng)化方式是連續(xù)的、固定的正強(qiáng)化,另一種方式是間斷的、時(shí)間和數(shù)量都不固定的正強(qiáng)化,第二種正強(qiáng)化?如何應(yīng)用強(qiáng)化理論?答:value=26033value=value=簡(jiǎn)答題第2value=問答類value=在不同類型的組織中,管理具有普遍性,在組織中不同層次的管理者所從事的活動(dòng)也具有普遍性,不同規(guī)模的組織或企業(yè)的管理活動(dòng)也具有共性,不同國(guó)家的管理也具有共性?答:value=26029value=value=列舉題第1value=問答類value=水平型的結(jié)構(gòu),沒有中間層次,通常情況下,構(gòu)成水平結(jié)構(gòu)的基層單位表現(xiàn)為各種各樣的團(tuán)隊(duì)。水平型的結(jié)構(gòu)不是特別普遍,但是正在引起越來(lái)越多的企業(yè)關(guān)注。?答:value=26028value=value=列舉題第2value=問答類value=正規(guī)化程度相對(duì)來(lái)講較低?答:MBA全景教程之四:管理學(xué)課程練習(xí),管理者扮演的角色是value=25988value=value=單選題第1value=單選類value=C.企業(yè)家角色.干擾應(yīng)對(duì)者角色.資源分配者角色.職工角色 ,從而提出行動(dòng)方案。因此,他需要做以下工作:(1)分析評(píng)價(jià)各方案。(2)確定決策目標(biāo)。(3)選擇滿意方案并實(shí)施。(4)認(rèn)識(shí)和分析問題。(5)擬定備選行動(dòng)方案。正確的分析思路應(yīng)該是:()value=25985value=value=單選題第2value=單選類value=.(5)→(3)→(4)→(1)→(2).(4)→(2)→(5)→(1)→(3).(5)→(4)→(2)→(1)→(3).(4)→(5)→(1)→(2)→(3) ,其最大的優(yōu)點(diǎn)是有助于value=25987value=value=單選題第3value=單選類value=A.提高受訓(xùn)者的業(yè)務(wù)專精能力.減輕上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作壓力.增強(qiáng)受訓(xùn)者的綜合管理能力.考察受訓(xùn)者的人際關(guān)系能力 4.“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!笔菑?qiáng)調(diào)()的重要性。value=25963value=value=單選題第4value=單選類value=D.預(yù)防.預(yù)測(cè).組織.計(jì)劃 ,一個(gè)管理人員能夠直接指揮的人數(shù)有多少被稱為()。value=25982value=value=單選題第5value=單選類value=.管理層次.管理幅度.管理結(jié)構(gòu).組織結(jié)構(gòu) ()。value=25953value=value=單選題第6value=單選類value=D.作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化.計(jì)件工資制.員工激勵(lì).提高勞動(dòng)生產(chǎn)率?。骸叭俗卟铔觥保@反映了他們過(guò)去曾經(jīng)擁有的影響力來(lái)自于:()value=25974value=value=單選題第7value=單選類value=C.個(gè)人專長(zhǎng).個(gè)人品質(zhì).職位權(quán)力.個(gè)人魅力?。ǎ┑牡湫痛韛alue=25993value=value=單選題第8value=單選類value=D.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論.領(lǐng)導(dǎo)行為理論.領(lǐng)導(dǎo)周期理論.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 ,或組織重視對(duì)人才的培養(yǎng)時(shí),組織一般傾向于:()value=25971value=value=單選題第9value=單選類value=B.集權(quán).分權(quán).關(guān)心人.關(guān)心工作 、大學(xué)所處環(huán)境的特點(diǎn)是value=25986value=value=單選題第10value=單選類value=D.簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài).復(fù)雜動(dòng)態(tài).簡(jiǎn)單穩(wěn)定.復(fù)雜穩(wěn)定 value=26006value=value=判斷題第1value=判斷類value=0.要視具體情況而定。一般而言,高層主管一般采用外源渠道。.是否value=26011value=value=判斷題第2value=判斷類value=0是否value=26014value=value=判斷題第3value=判斷類value=0,一般認(rèn)為管理的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化,但是從企業(yè)管理的角度來(lái)看,這種認(rèn)識(shí)是值得商榷的。是否value=26007value=value=判斷題第4value=判斷類value=1。該方法能全面培養(yǎng)管理者的能力,就是管理人員培訓(xùn)方法中的職務(wù)培訓(xùn)。是否value=26021value=value=判斷題第5value=判斷類value=0,是指這個(gè)職位有沒有必要,能不能讓人感到它存在的價(jià)值。是否value=26017value=value=判斷題第6value=判斷類value=0,也就是說(shuō)在謀求任何行動(dòng)之前,要明確自己的長(zhǎng)處是什么,短處是什么,核心能力是什么。是否value=26020value=value=判斷題第7value=判斷類value=0,是指完成一個(gè)職位所要求的技能的多少,是單調(diào)還是多重。是否value=26003value=value=判斷題第8value=判斷類value=管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關(guān)系。也就是說(shuō),當(dāng)組織規(guī)模一定時(shí),管理幅度與管理層次成正比關(guān)系。是否value=26008value=value=判斷題第9value=判斷類value=1,必須根據(jù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),對(duì)各生產(chǎn)要素進(jìn)行統(tǒng)籌安排和全面調(diào)度,使各要素間能夠均衡配置,各環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進(jìn)。這里的統(tǒng)籌安排和全面調(diào)度就是組織,它需要管理者的管理行為來(lái)執(zhí)行。是否value=26002value=value=判斷題第10value=判斷類value=1,由于工作關(guān)系、興趣愛好、血緣關(guān)系等原因自發(fā)產(chǎn)生的,具有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的團(tuán)體。是否value=26049value=value=論述題第1value=問答類value=(1)從馬斯洛的需要層次理論我們知道,人類需要是分層的,分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。馬斯洛認(rèn)為只有當(dāng)?shù)图?jí)需滿足以后才會(huì)有更高層次的需要。主導(dǎo)需要決定了人的行為。(2)案例中該民營(yíng)企業(yè)的老板可能忽視了員工的較低層次的需要,如生理和安全需要,而這些需要很可能正是員工的主導(dǎo)需要。由于沒能夠?qū)ΠY下藥,才導(dǎo)致該民營(yíng)企業(yè)老板激勵(lì)做法的失敗。(3)要使得激勵(lì)有效,應(yīng)當(dāng)了解員工的真正需要,并加以滿足。在實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持物質(zhì)利益原則,隨機(jī)制宜,創(chuàng)造激勵(lì)條件,把物質(zhì)利益和精神鼓勵(lì),受到很大啟發(fā),并著手付諸實(shí)踐。他賦予下屬員工更多的工作和責(zé)任,并通過(guò)贊揚(yáng)和常識(shí)來(lái)激勵(lì)下屬員工。結(jié)果事與愿違,員工的積極性非但沒有提高,反而對(duì)老板的做法強(qiáng)烈不滿,認(rèn)為他是在利用詭計(jì)來(lái)剝削員工。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)
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