中小學(xué)教師三新一德教育新理念選擇題判斷題專(zhuān)輯-資料下載頁(yè)
2025-04-16 06:08本頁(yè)面
【正文】 60。 ( )。 ( )。 ( )。 ( )。 .( )的本質(zhì)是傳情，檢驗(yàn)傳情的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是看有沒(méi)有打動(dòng)學(xué)生。 ( ) ( ) ( ) ?( ) 、非但不會(huì)與升學(xué)相矛盾，而且有利于學(xué)生( )能力的培養(yǎng)。 ( )的教育。 ( )等多個(gè)層次的內(nèi)容。 ( )的過(guò)程。 ( )。 ，說(shuō)法正確的是( )。 、 ( )。 ( )進(jìn)行科學(xué)教育，以使科學(xué)教育能夠承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生完整的科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。 ( )。 ( )。 ， ( )進(jìn)行科學(xué)教育。 ( )。 ( )。 ( )。 ，屬于保守派的是( )。 ，關(guān)于文科教育的說(shuō)法正確的是( )。 ，是情感、是提高生命質(zhì)量的過(guò)程 ( )。 ( )。 ( )的教育。 ( )的教育。 ( )。 ( )。 ，關(guān)于原始動(dòng)力特征的描述正確的是( )。 ，描述正確的是( )。 ( )。、問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 、創(chuàng)新能力是問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的基礎(chǔ) ，沒(méi)有問(wèn)題就一定沒(méi)有創(chuàng)造 ，但問(wèn)題意識(shí)的日漸淡化往往與不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度有關(guān) ( ) ：( ) ，人的一切活動(dòng)和交往都是美育的素材 ，( )。 ，證實(shí)結(jié)論是否可信三、。，是把知識(shí)本身作為目的，還是把知識(shí)作為工具和手段，以掌握科學(xué)方法為目的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)這是兩種完全相同的教育思想。、符號(hào)和數(shù)學(xué)模型的方法，就說(shuō)這門(mén)學(xué)科具有思維和工作方法。，就說(shuō)明我們掌握這門(mén)科學(xué)。，任何科學(xué)知識(shí)都不會(huì)被新的知識(shí)取代的。，也是建立科學(xué)方法的工具和手段。，就是教材規(guī)定的問(wèn)題，而不是學(xué)生自己產(chǎn)生的問(wèn)題。，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，是主觀(guān)建構(gòu)。，只需改變教材或改變教學(xué)方法就能解決得了。，只要是好的一定是科學(xué)的，走向了“只要是科學(xué)就是好的”。，美與善、美育與德育是相同的。，因此美育等于藝術(shù)教育。，是從美育的范圍和途徑來(lái)說(shuō)的。，不在于獲得一些技能技藝。，是智育的翻版，體育能按照智育的模式來(lái)進(jìn)行。，藝術(shù)語(yǔ)言交流的是知識(shí)。參考答案一、 、 、判斷改錯(cuò)題1.【錯(cuò)誤】改正：課堂教育的主要內(nèi)容是學(xué)科教育，因此課堂中能否實(shí)施素質(zhì)教育很大程度上取決于能否落實(shí)到學(xué)科教育中去。兩種完全不同的教育思想。2.【正確】3.【錯(cuò)誤】改正：不同學(xué)科構(gòu)建符合自身研究對(duì)象特性的形式、符號(hào)和數(shù)學(xué)模型的方法，就是這門(mén)學(xué)科特有的思維方法和工作方法。4.【錯(cuò)誤】改正：若學(xué)習(xí)了一門(mén)學(xué)科，而沒(méi)有掌握這門(mén)學(xué)科的科學(xué)方法，則只能說(shuō)明學(xué)過(guò)該學(xué)科，而不能是掌握了這門(mén)科學(xué)。5.【錯(cuò)誤】改正：任何科學(xué)真理都是相對(duì)的，任何科學(xué)知識(shí)都是要被新的知識(shí)取代的。6.【錯(cuò)誤】改正：科學(xué)的本質(zhì)并不是證實(shí)真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前真理的錯(cuò)誤，不斷更新真理。7.【錯(cuò)誤】改正：科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是確定性，而科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)的卻是不確定性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神就是強(qiáng)調(diào)懷疑的、批判的和創(chuàng)新的精神，就是要善于在沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生問(wèn)題，在沒(méi)有現(xiàn)成答案的地方尋找答案。8.【錯(cuò)誤】改正：知識(shí)本身并不是教育的目的，而是建立科學(xué)方法的工具和手段。9.【錯(cuò)誤】改正：真實(shí)的問(wèn)題，就是學(xué)生自己產(chǎn)生的問(wèn)題，而不教材規(guī)定的問(wèn)題。10.【錯(cuò)誤】改正：科學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)明，是主觀(guān)建構(gòu)。11.【錯(cuò)誤】改正：文科教育的改革，需要對(duì)文科和文科教育重新認(rèn)識(shí)，而不是僅僅靠改變教材或改變教學(xué)方法所能解決得了的。12.【錯(cuò)誤】改正：不是科學(xué)的一定是不好的，只要是好的一定是科學(xué)的，走向了“科學(xué)意識(shí)形態(tài)主義”。13.【錯(cuò)誤】改正：從本質(zhì)上說(shuō)，美與善、美育與德育是不同的。14.【錯(cuò)誤】改正：美育不是德育，美育也不等于藝術(shù)教育。15.【錯(cuò)誤】改正：美育以文學(xué)藝術(shù)教育為核心，這只是從文學(xué)藝術(shù)的典型性、深刻性來(lái)說(shuō)的，而不是從美育的范圍和途徑來(lái)說(shuō)的。16.【錯(cuò)誤】改正：美育的本質(zhì)意義不在于技術(shù)層面，不在于獲得一些技能技藝，而在于培育美的精神。17.【錯(cuò)誤】改正：“有了信息技術(shù)可以不要教師”這是一種最嚴(yán)重的誤解。18.【錯(cuò)誤】改正：體育不是智育的延伸，更不是智育的翻版，體育不能按照智育的模式來(lái)進(jìn)行，同樣也不能以智育的方式來(lái)衡量和檢查。19.【錯(cuò)誤】改正：體育不等同于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。20.【錯(cuò)誤】改正：有運(yùn)動(dòng)不等于就有體育。21.【錯(cuò)誤】改正：原始動(dòng)力的第一個(gè)基本特征是自發(fā)性。22.【錯(cuò)誤】改正：科學(xué)語(yǔ)言交流的是知識(shí)，藝術(shù)語(yǔ)言交流的是感受。五、論述題第三單元教學(xué)方式的變革一、單項(xiàng)選擇題1.( )能否反映知識(shí)增長(zhǎng)方式的變化，決定著教學(xué)效果是事半功倍，還是事倍功半。 、修辭學(xué)和( )。 ( )。 ，而是指( )。 ( )提出了“知識(shí)就是力量”。 ( )。 ( )。、個(gè)性化 、系統(tǒng)化 、個(gè)性化二、( )。 ( )。 A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《孟子》 E.《論語(yǔ)》 D.《莊子》( )。 ，屬于綜合性學(xué)科的是( )。 、其中包括( )。 ，其義自現(xiàn) 、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)知識(shí)包括( )。 、。，最重要的是把學(xué)習(xí)知識(shí)變成解決問(wèn)題。參考答案一、 、 、判斷改錯(cuò)題1.【錯(cuò)誤】改正：三藝教育中的語(yǔ)法不是我們現(xiàn)在語(yǔ)文中講的語(yǔ)法，而是一種 語(yǔ)言的訓(xùn)練。2.【錯(cuò)誤】改正：三藝教育中的邏輯學(xué)是一種思維方法和思維能力訓(xùn)練。3.【正確】4.【錯(cuò)誤】改正：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是把學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索問(wèn)題。27
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