有關(guān)低年級(jí)的識(shí)字要求-資料下載頁(yè)
2025-04-15 05:23本頁(yè)面
【正文】 的母語(yǔ)學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)始的，研究表明，兒童在入學(xué)以前，已經(jīng)通過(guò)家庭、社會(huì)、幼兒園等，掌握了近3000個(gè)口頭詞匯。入學(xué)后重在學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。盡早地進(jìn)入閱讀階段，節(jié)省時(shí)間，提高閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的效率。 利用《自讀課本》識(shí)字：識(shí)字要有憑借。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字以后，就指導(dǎo)學(xué)生利用《自讀課本》(人教版)識(shí)字。每篇課文少則識(shí)字二三十個(gè)，多則識(shí)字五六十個(gè)。有時(shí)一節(jié)課讀一篇課文，有時(shí)一節(jié)課讀兩篇課文。學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，字不離詞，詞不離句；讀一讀課文認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀課文；邊閱讀邊識(shí)字，邊識(shí)字邊閱讀。這樣學(xué)生認(rèn)得快，記得牢，效果好，同時(shí)還鍛煉了閱讀能力。 背古詩(shī)識(shí)字：要求學(xué)生每周背一首古詩(shī)。每讀一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)或10個(gè)、8個(gè)生字。在老師進(jìn)行淺顯的講解之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，邊背邊加上動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生背古詩(shī)的速度越來(lái)越快，興趣越來(lái)越高。一年下來(lái)，學(xué)生平均能背古詩(shī)五六十首，二年級(jí)學(xué)生多的能背100多首。 讀課外書(shū)識(shí)字：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，第二個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生就可以讀帶拼音的兒童讀物。一年以后，不帶拼音的兒童讀物也能讀。兩年后，適合兒童讀的少兒讀物，大部分學(xué)生能拿起來(lái)就讀。在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生可根據(jù)拼音或查字典或聯(lián)系上下文自己解決，這又增加了一部分識(shí)字量。 通過(guò)以上途徑，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中閱讀。識(shí)字、閱讀相互促進(jìn)，識(shí)字能力、閱讀能力共同提高。 人教版新教材在結(jié)構(gòu)上作了較大的調(diào)整，加強(qiáng)了閱讀識(shí)字的內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，更便于教學(xué)，也更貼近學(xué)生的實(shí)際。 ，習(xí)作鞏固識(shí)字效果 提早習(xí)作：學(xué)生從學(xué)習(xí)寫(xiě)字后，就練習(xí)寫(xiě)作。從寫(xiě)詞開(kāi)始到寫(xiě)句，從寫(xiě)一句話到寫(xiě)兩句、三句，從寫(xiě)幾句到寫(xiě)一段、兩段。 寫(xiě)的要求：寫(xiě)一個(gè)詞就要寫(xiě)正確，寫(xiě)一句話就要寫(xiě)完整，寫(xiě)一段話就要寫(xiě)通順；不會(huì)寫(xiě)的字不要硬寫(xiě)，可用拼音代替，也可請(qǐng)教他人或查字典自行解決。 寫(xiě)的形式：主要有貼圖看圖寫(xiě)話、畫(huà)圖看圖寫(xiě)話、觀察生活寫(xiě)話、聽(tīng)記、摘抄等。 經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，期末考試“看圖寫(xiě)話”一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一年級(jí)平均寫(xiě)77個(gè)字，二年級(jí)平均寫(xiě)200多字。二年級(jí)學(xué)生的觀察生活習(xí)作，多的能寫(xiě)三四百字，而且錯(cuò)別字很少。在寫(xiě)話的過(guò)程中，鞏固了學(xué)過(guò)的生字。對(duì)于不會(huì)寫(xiě)的字，通過(guò)想辦法會(huì)寫(xiě)了，等于又學(xué)了新的字。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一遍比讀一遍記憶的效果更好。識(shí)字、寫(xiě)作相互促進(jìn)，識(shí)字能力、寫(xiě)作能力共同提高。
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