初中二年級學(xué)生的心理特點與對策-資料下載頁
2025-04-15 03:19本頁面
【正文】 把損人利己的事當(dāng)作是天經(jīng)地義的事，對這種人我們要調(diào)動各個渠道來搜集信息，是家庭嬌生慣養(yǎng)所致，還是家庭不和所為，是從小就野性慣了，還是被人拉下水的，是仿效同齡人的，還是報復(fù)老師曾經(jīng)管理不當(dāng)，是被社會閑雜人員控制，還是自甘墮落，凡事都有個因由，詢問本人，詢問同學(xué)，詢問家長，詢問他的老師，詢問他身邊的朋友，可單刀直入，可旁敲側(cè)擊，可暗中觀察，可登門家訪，扁鵲見蔡桓公，一見知病，老師看學(xué)生，細(xì)看知人。醫(yī)生把脈知病源，老師訪詢知學(xué)情。措施三：全面分析，因人施教 這些德困生，雖然在違規(guī)違紀(jì)上有其共性，但在程度上有輕有重，性格上必然有差異，火爆性格的人若以武力管理必將碰出傷人的火花；軟硬不吃的人就不要幻想三兩**由陰暗走向艷陽天，你得準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)；犯冷熱病的人，你得察言觀色，時時提醒，防患于未然；自己無主見圍著他人轉(zhuǎn)，跟人后起哄的人要讓他們知其可悲性；對已結(jié)成團伙的人要各個擊破，在座位上來個牛郎織女不相見。下面是我治理火爆性格學(xué)生的比較成功的例子。劉某，性如烈火。出口罵人，動手打人。很多同學(xué)不敢跟他同位，即使是跟他做鄰居也心存顧忌，我們班上先后有五位女生被他踢過，有不少男生被他欺侮過。對于這樣的學(xué)生我首先考慮他的周邊環(huán)境，一是不多言多語的學(xué)生可以跟他坐，厲害但不輕以發(fā)火的學(xué)生可以跟他坐，在班上威望高的學(xué)生可以跟他坐；二是抓住他善于寫作的優(yōu)點對他大加表揚；三是兩天一談話，四天一交心；四是鼓勵他把旺盛的精力投入到所喜愛的足球中去；五是給他面子。去年我校對學(xué)生進行《德育強化訓(xùn)練》活動中，劉某被同學(xué)們檢舉為做為學(xué)校特別“培訓(xùn)”的對象，我先找他談話，問他怎么辦，起初他是一副無所為的樣子。后來我講到做人的尊嚴(yán)問題，他表示在班內(nèi)整訓(xùn)，保證痛改前非，我就當(dāng)著全班的面為他說話，并與他有個約定：一周后我去家訪，由我與他的父母共同為他評分看他進步?jīng)]有。一周后的一個晚上，我到他家去，我和他父親打分的結(jié)果都是八十分。他對我們打的分?jǐn)?shù)表示滿意，他父親說：孩子在你們學(xué)校象是換了個人一樣，感謝你們對他的細(xì)致入微的教育。在治理德困生的過程中，象把劉某這樣不和諧的音符轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的旋律，沒有持之以恒的精神是難以達到的。 沒有淌不過的河，沒有越不過的坎，沒有翻不過的山，沒有解不開的結(jié)。細(xì)心觀察投入早，分析個性，因人施教，只要做好以上措施，再差的學(xué)困生和德困生也能變成好學(xué)生。
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