【正文】 成選題工作，并將《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況匯總表》報教務(wù)處備案。 組織指導(dǎo)教師認真填寫任務(wù)書，最遲必須在第七學期結(jié)束前下發(fā)給每位學生。2012年3月4日前課題調(diào)研文獻查閱開題報告 學生根據(jù)任務(wù)書的要求，認真開展課題調(diào)研和文獻查閱工作，制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度計劃，并擬定好開題報告。開題報告的封面由教務(wù)處統(tǒng)一制作。 各學院根據(jù)專業(yè)特點提出開題報告的要求，組織開題報告會。并在開題報告會前一周將開題報告會有關(guān)安排報教務(wù)處備案。2012年4月上旬中期檢查各學院應(yīng)積極開展畢業(yè)設(shè)計（論文）的中期檢查，了解學生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的進展情況和各指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況，檢查學生的文獻綜述和外文文獻翻譯的質(zhì)量，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和按時完成。各學院將檢查安排提前一周報教務(wù)處，檢查結(jié)束后，將中期檢查小結(jié)交教務(wù)處。2012年5月21日～6月1日答辯各學院要切實組織好畢業(yè)設(shè)計（論文）驗收、評閱、答辯、評分、上報成績等工作。結(jié)合專業(yè)特點，制定具體的評分標準，并嚴格執(zhí)行。答辯前一周，請各學院將評分標準和答辯的具體安排（時間、地點、人員及答辯委員會名單）報教務(wù)處備案。2012年6月4日至學期末資料整理及歸檔自查與交流 各學院完成畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)文檔的整理工作，并將2012屆畢業(yè)設(shè)計（論文）情況統(tǒng)計表、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)及附表、畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)老師名單、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）摘要等材料報教務(wù)處。 各學院依據(jù)學校下發(fā)的《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量評估指標體系》，積極開展畢業(yè)設(shè)計（論文）的自查工作，并主動地與其它學院交流工作經(jīng)驗。 接受學校教務(wù)處和評估督導(dǎo)組聯(lián)合組織的校內(nèi)檢查，并為迎接省教育廳開展的畢業(yè)設(shè)計（論文）抽查工作做好準備。備注：根據(jù)教學進程安排，經(jīng)貿(mào)學院、會計學院及管理學院應(yīng)在2012年3月底結(jié)束畢業(yè)實習，回校進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，具體時間由所在學院確定后報教務(wù)處。開題報告、中期檢查的時間依次順延，但要求開題報告必須在畢業(yè)論文開始后兩周內(nèi)進行。其余環(huán)節(jié)的要求不變，可參見上表。答辯時間暫定，屆時根據(jù)實際執(zhí)行情況確定。二、為加強2012屆畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，特強調(diào)以下四點要求：（1）各學院應(yīng)嚴格執(zhí)行學校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）的最新要求，若有個別專業(yè)對論文內(nèi)容及格式有特殊要求，須經(jīng)多方調(diào)研后提出本專業(yè)的具體規(guī)范，經(jīng)所在學院審核后報教務(wù)處備案。有關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理文檔、撰寫要求及模板、封面、表格等均在校園網(wǎng)教務(wù)處主頁的實踐教學欄目內(nèi)提供下載。（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）選題應(yīng)全面反映專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)科學性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性和針對性，要切實做到與專業(yè)實習、工程設(shè)計訓練結(jié)合起來，與科學研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展緊密結(jié)合，并對培養(yǎng)學生的學術(shù)水平與實際動手能力以及綜合應(yīng)用基本理論與基本技能的能力起到積極作用。要求題目以結(jié)合科研、結(jié)合生產(chǎn)實際、結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)、結(jié)合實驗室建設(shè)等為主，教師自擬比例不得超過20%。學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）課題原則上每個學生一個題目，對于同一專業(yè)相繼年屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的命題，每年的更新率原則上不低于80％。課題的選擇應(yīng)力求與教師的科研任務(wù)密切結(jié)合，以利于教學相長并促進教師科研工作的深入；課題的選擇應(yīng)體現(xiàn)中、小型為主的原則，即設(shè)計（論文）的量要適當，應(yīng)使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成全部內(nèi)容，或者能有階段性的成果。提倡不同專業(yè)或不同學科之間的相互結(jié)合和交*。 各學院應(yīng)做好選題的雙向選擇工作。指導(dǎo)教師報題時必須認真填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，教研室主任（研究所所長）審核后，報畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)委員會審議，批準后方可讓學生選題。題目一經(jīng)確定，不得隨意變動，如有較大改變，應(yīng)填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)信息變更審批表》，經(jīng)學院和教務(wù)處批準后方可變更。（3）各學院要加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。指導(dǎo)教師必須由具有中級及以上職稱的教師擔任。由助教擔任指導(dǎo)教師時，必須有副高以上的教師參與指導(dǎo)。提倡各學院積極聘請校外指導(dǎo)教師，形成校內(nèi)教師為主體、校內(nèi)外教師共同組成的指導(dǎo)教師隊伍。凡聘請校外指導(dǎo)教師的，應(yīng)填報《校外指導(dǎo)教師登記表》，由學院審批資格，并在校內(nèi)指定一名輔助指導(dǎo)教師。原則上每名指導(dǎo)老師最多只能指導(dǎo)8位學生。指導(dǎo)教師一經(jīng)指定，不得隨意更改，如有特殊原因必須更改的，應(yīng)填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)信息變更審批表》，經(jīng)學院和教務(wù)處批準后方可更改。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的開展過程必須強調(diào)指導(dǎo)教師負責制，指導(dǎo)教師應(yīng)定期對學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進展情況進行檢查，做好指導(dǎo)記錄，并嚴格對照《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學工作規(guī)范》的要求對論文的格式和內(nèi)容進行仔細審查。特別要重點把關(guān)外文文獻翻譯和文獻綜述的質(zhì)量，要求在下達任務(wù)書時，必須指定外文文獻的閱讀范圍。（4）各學院應(yīng)積極為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的開展創(chuàng)造更好的硬件條件，加大實驗室、實習基地、圖書資料的建設(shè)力度，并在確保畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費達到學校要求的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大經(jīng)費投入力度。 教務(wù)處二〇一一年十二月一日2008年浙江省本科畢業(yè)設(shè)計（論文）抽評參考標準項目分值優(yōu)秀（100≥X≥90）良好（90＞X≥80）中等（80＞X≥70）及格（70＞X≥60）不及格（X＜60）選題10緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，與本專業(yè)密切相關(guān)，具有相當?shù)南冗M性，合適的深度和難度，能結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義明顯能較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，能反映本專業(yè)的主要內(nèi)容，具有一定的深度和難度，有現(xiàn)實意義。能符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，屬于本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，深度和難度一般。與本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍有某種關(guān)聯(lián)但不夠明確。不明確，不屬于本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。教師指導(dǎo)10設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)開題報告質(zhì)量好，任務(wù)書內(nèi)容明確，計劃進度適當并嚴格執(zhí)行；能因材施教給予全過程指導(dǎo)，個別指導(dǎo)次數(shù)達到規(guī)定，指導(dǎo)針對性強，效果明顯，評語客觀、公正。設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)開題報告質(zhì)量較好，任務(wù)書內(nèi)容明確，計劃進度適當并能較好執(zhí)行；能給予全過程指導(dǎo)，個別指導(dǎo)次數(shù)達到規(guī)定，指導(dǎo)針對性較強，效果較明顯；評語較客觀、公正。設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)開題報告質(zhì)量一般，任務(wù)書內(nèi)容尚明確，計劃進度較適當并能基本執(zhí)行；個別指導(dǎo)次數(shù)達到規(guī)定，指導(dǎo)針對性不夠強，效果一般；評語基本符合論文實際狀況。設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)開題報告質(zhì)量一般，任務(wù)書內(nèi)容不夠明確，計劃進度欠適當；個別指導(dǎo)次數(shù)未達到規(guī)定，指導(dǎo)不具體，效果較差；評語與論文實際狀況不太一致。設(shè)計任務(wù)書與指導(dǎo)開題報告質(zhì)量差，任務(wù)書內(nèi)容不明確，計劃進度不適當；個別指導(dǎo)次數(shù)少，效果差；評語與論文實際狀況差距大。文獻綜述10文獻綜述質(zhì)量好；閱讀的參考文獻豐富（除全部閱讀任務(wù)書中教師指定的參考文獻外，還閱讀了較多的自選文獻與資料），字數(shù)達到標準。文獻綜述質(zhì)量較好；閱讀的參考文獻較多（除全部閱讀任務(wù)書中教師指定的參考文獻外，還閱讀一定的自選文獻與資料），字數(shù)達到標準。文獻綜述質(zhì)量一般；閱讀了一定量的參考文獻（含教師在任務(wù)書中指定的參考文獻），字數(shù)達到標準。文獻綜述質(zhì)量較差；閱讀了一些參考文獻（含教師在任務(wù)書中指定的參考文獻），字數(shù)基本達標。文獻綜述質(zhì)量差，閱讀參考文獻少（或未完成教師在任務(wù)書中指定的參考文獻閱讀任務(wù)），字數(shù)較少。外文翻譯10外文資料與畢業(yè)論文選題密切相關(guān)，譯文準確、質(zhì)量好，字數(shù)達到標準。外文資料與畢業(yè)論文選題相關(guān)，譯文質(zhì)量較好，字數(shù)達到標準。外文資料與畢業(yè)論文選題相關(guān)，譯文質(zhì)量尚可，字數(shù)達到標準。譯文無大錯，基本完成了外文翻譯任務(wù)。外文翻譯達不到要求。學術(shù)水平與實際動手能力25設(shè)計（論文）研究方案合理，見解獨特，富有新意，有較高的學術(shù)價值或較強的應(yīng)用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有較強的實際動手能力；成果突出。設(shè)計（論文）研究方案合理，見解較有新意，有一定的學術(shù)價值或應(yīng)用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有一定的實際動手能力；有一定的成果。設(shè)計（論文）研究方案較合理，有一定的實際意義和應(yīng)用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，實際動手能力一般；成果有一定意義。設(shè)計（論文）研究方案見解一般、立意不新。實驗數(shù)據(jù)稍有誤差、動手能力不強；成果很小。設(shè)計（論文）研究方案無新意，無自主見解；或有抄襲、剽竊現(xiàn)象。實驗馬虎，數(shù)據(jù)不準確、不可靠，動手能力差；未取得任何成果。綜合應(yīng)用基本理論與基本技能的能力25能熟練地綜合運本專業(yè)的基本理論和基本技能，表述概念清楚、正確；熟練地掌握計算方法，計算結(jié)果正確。能熟練地掌握和運用有關(guān)基本理論，表述概念正確；較熟練地掌握計算方法，計算結(jié)果正確。能較好地掌握和運用有關(guān)基本理論，表述概念較正確；掌握了計算方法，計算結(jié)果正確。能基本掌握和運用基本理論知識；基本掌握了計算方法但不夠熟練，計算結(jié)果差錯不大。基本理論模糊不清，基本技能不扎實，未能掌握計算方法，計算結(jié)果有明顯差錯。文字表述與圖表質(zhì)量5設(shè)計（論文）結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯縝密，論述層次清晰，文字流暢。如有圖表，則圖表制作精確、優(yōu)美。設(shè)計（論文）結(jié)構(gòu)完整，邏輯性強，論述層次清晰，文字流暢。如有圖表，則圖表制作精確、規(guī)范。設(shè)計（論文）結(jié)構(gòu)合理，論述基本符合邏輯，層次分明，文字通順。如有圖表，則圖表制作基本符合標準。設(shè)計（論文）結(jié)構(gòu)較松散，邏輯性不強，論述尚有層次，文字尚通順。圖表制作稍有誤差，但尚可達到要求。設(shè)計（論文）內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯性差，文字表達不清，錯別字較多。圖表制作隨意。規(guī)范要求5畢業(yè)設(shè)計（論文）文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)達到標準，外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻豐富，其他資料齊全。設(shè)計（論文）格式達到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)達到標準，外文內(nèi)容提要無明顯差錯和有相當數(shù)量的參考文獻，其他資料齊全。設(shè)計（論文）格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)偏少，外文內(nèi)容提要無明顯差錯和有一定數(shù)量參考文獻，其他資料基本齊全。設(shè)計（論文）格式勉強達到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)偏少，外文內(nèi)容提要差錯較多或缺少參考文獻，其他資料基本齊全。設(shè)計（論文）達不到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)過少，缺少外文內(nèi)容提要或參考文獻，其他資料也不齊全。注：個別專業(yè)可以不要求外文翻譯47 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